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title: 等级语法例句详情
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## Sheet: Sheet1

序号 | 名称 | 例句 | 定义 | 特征
一01 | 方位名词 | 桌子上 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 树下 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 房间里 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 门外 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 楼前 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 门后 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 桌子上边 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 书包里边 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 饭店的前边 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 图书馆的北边 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 东边的车站 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 南边的房子 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 书在桌子上。 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 手机在书包里。 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 房间里没有人。 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一01 | 方位名词 | 他去东边的车站。 | 表示方位的名词，用于反映事物存在和运动的空间概念 | 不受否定副词‘不’的修饰；可以充当主语、宾语；作状语
一02 | 能愿动词 | 我不会说中文。 | 主要用在动词、形容词前面，用于表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿，同时具有一定的评议作用 | 不能直接接宾语；可以加上谓词性词语形成述宾结构；可以单独回答问题；不能重叠；不能带动态助词
一02 | 能愿动词 | 明天你能来吗？ | 主要用在动词、形容词前面，用于表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿，同时具有一定的评议作用 | 不能直接接宾语；可以加上谓词性词语形成述宾结构；可以单独回答问题；不能重叠；不能带动态助词
一03 | 能愿动词 | 我想学中文。 | 主要用在动词、形容词前面，用于表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿，同时具有一定的评议作用 | 不能直接接宾语；可以加上谓词性词语形成述宾结构；可以单独回答问题；不能重叠；不能带动态助词
一03 | 能愿动词 | 他要去书店。 | 主要用在动词、形容词前面，用于表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿，同时具有一定的评议作用 | 不能直接接宾语；可以加上谓词性词语形成述宾结构；可以单独回答问题；不能重叠；不能带动态助词
一04 | 疑问代词 | 他多大？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 你们班有多少个学生？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 现在几点？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 你喜欢哪个电影？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 你们去哪儿？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 车站在哪里？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 你们班有哪些国家的学生？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 你买什么？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 谁是老师？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一04 | 疑问代词 | 你怎么去医院？ | 用于表示询问、设问、反问等各种方式的疑问 | 问人、事物、处所、时间的疑问代词相当于名词，一般不作谓语；问性状、方式的疑问代词相当于动词或形容词，可以作谓语
一05 | 人称代词 | 你好，我要两个本子。 | 直接指代某个（些）人或某个（些）物 | 可以扮演不同的角色，如主语、宾语等
一05 | 人称代词 | 您好！ | 直接指代某个（些）人或某个（些）物 | 可以扮演不同的角色，如主语、宾语等
一05 | 人称代词 | 他想喝水。 | 直接指代某个（些）人或某个（些）物 | 可以扮演不同的角色，如主语、宾语等
一05 | 人称代词 | 她很高。 | 直接指代某个（些）人或某个（些）物 | 可以扮演不同的角色，如主语、宾语等
一05 | 人称代词 | 我们去书店，你们去哪儿？ | 直接指代某个（些）人或某个（些）物 | 可以扮演不同的角色，如主语、宾语等
一05 | 人称代词 | 他们是学生。 | 直接指代某个（些）人或某个（些）物 | 可以扮演不同的角色，如主语、宾语等
一05 | 人称代词 | 她们是我的同学。 | 直接指代某个（些）人或某个（些）物 | 可以扮演不同的角色，如主语、宾语等
一06 | 指示代词 | 这是谁的手机？ | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 她喜欢那个书包。 | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 这儿很好。 | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 我去那儿学习。 | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 你坐这里，弟弟坐那里。 | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 这些书很新。 | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 那些东西都很贵。 | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 你还要别的东西吗？ | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一06 | 指示代词 | 有的同学在休息，有的同学在看书。 | 表示指示概念的代词，用来指示或标识人或事物 | 起到指示作用或代替前面已提到过的名词
一07 | 数词 | 五 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 十五 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 一百一十五 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 六 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 二百六（十） | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 二百零六 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 十二 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 二十 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 二百 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 两百 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 两个人 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 两本书 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 八点半 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一07 | 数词 | 半个小时 | 主要用于表示数目，包括基数和序数两大类 | 
一08 | 名量词 | 两杯牛奶 | 用于表示人或事物的数量的量词 | 基本格式为‘数词+量词+名词’
一08 | 名量词 | 三本书 | 用于表示人或事物的数量的量词 | 基本格式为‘数词+量词+名词’
一08 | 名量词 | 四个学生 | 用于表示人或事物的数量的量词 | 基本格式为‘数词+量词+名词’
一08 | 名量词 | 五家商店 | 用于表示人或事物的数量的量词 | 基本格式为‘数词+量词+名词’
一08 | 名量词 | 六间房子 | 用于表示人或事物的数量的量词 | 基本格式为‘数词+量词+名词’
一08 | 名量词 | 三口人 | 用于表示人或事物的数量的量词 | 基本格式为‘数词+量词+名词’
一08 | 名量词 | 七块面包 | 用于表示人或事物的数量的量词 | 基本格式为‘数词+量词+名词’
一09 | 程度副词 | 我非常喜欢这本书。 | 表达事物性质或状态的程度或限度的重要手段 | 用于修饰形容词或心理动词，以表达量的概念
一09 | 程度副词 | 那个本子很好看。 | 表达事物性质或状态的程度或限度的重要手段 | 用于修饰形容词或心理动词，以表达量的概念
一09 | 程度副词 | 这里太冷了。 | 表达事物性质或状态的程度或限度的重要手段 | 用于修饰形容词或心理动词，以表达量的概念
一09 | 程度副词 | 你的房间真干净！ | 表达事物性质或状态的程度或限度的重要手段 | 用于修饰形容词或心理动词，以表达量的概念
一09 | 程度副词 | 我最喜欢打球。 | 表达事物性质或状态的程度或限度的重要手段 | 用于修饰形容词或心理动词，以表达量的概念
一10 | 范围、协同副词 | 同学们都很认真。 | 主要用于限定动作、行为或状态所涉及的范围 | 范围副词在句子中通常用来总括前面提到的人、事物或情况，表示无一例外地包括在内；协同副词则主要用于表示多个行为主体之间动作状态的协同一致性，在句子中强调多个主体同时或协同进行某一动作或行为
一10 | 范围、协同副词 | 我们常一块儿玩儿。 | 主要用于限定动作、行为或状态所涉及的范围 | 范围副词在句子中通常用来总括前面提到的人、事物或情况，表示无一例外地包括在内；协同副词则主要用于表示多个行为主体之间动作状态的协同一致性，在句子中强调多个主体同时或协同进行某一动作或行为
一10 | 范围、协同副词 | 明天他们一起去图书馆。 | 主要用于限定动作、行为或状态所涉及的范围 | 范围副词在句子中通常用来总括前面提到的人、事物或情况，表示无一例外地包括在内；协同副词则主要用于表示多个行为主体之间动作状态的协同一致性，在句子中强调多个主体同时或协同进行某一动作或行为
一11 | 时间副词 | 医生马上来。 | 表达时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，描述动作发生的时间、频率或时态 | 
一11 | 时间副词 | 老师，我先说吧。 | 表达时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，描述动作发生的时间、频率或时态 | 
一11 | 时间副词 | 他有时晚上上课。 | 表达时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，描述动作发生的时间、频率或时态 | 
一11 | 时间副词 | 我在看电视呢。 | 表达时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，描述动作发生的时间、频率或时态 | 
一11 | 时间副词 | 你等一下儿，他正吃饭呢。 | 表达时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，描述动作发生的时间、频率或时态 | 
一11 | 时间副词 | 他们正在唱歌。 | 表达时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，描述动作发生的时间、频率或时态 | 
一12 | 频率重复副词 | 他常去饭店吃饭。 | 表示动作或事件在单位时间内重复发生的次数或频率的词汇 | 
一12 | 频率重复副词 | 她常常不吃早饭。 | 表示动作或事件在单位时间内重复发生的次数或频率的词汇 | 
一12 | 频率重复副词 | 今天的电影太好看了，我们明天再去看吧。 | 表示动作或事件在单位时间内重复发生的次数或频率的词汇 | 
一13 | 关联副词 | 他要去上海，还要去北京。 | 在句子中起到连接和引导的作用，帮助表达句子之间的逻辑关系 | 
一13 | 关联副词 | 他是学生，我也是学生。 | 在句子中起到连接和引导的作用，帮助表达句子之间的逻辑关系 | 
一14 | 否定副词 | 你别进来。 | 主要用于表达否定的概念 | 
一14 | 否定副词 | 今天不热。 | 主要用于表达否定的概念 | 
一14 | 否定副词 | 他昨天没上课。 | 主要用于表达否定的概念 | 
一14 | 否定副词 | 我今天没有吃早饭。 | 主要用于表达否定的概念 | 
一15 | 介词引出时间：从 | 我们从星期一到星期五工作。 | 用于引出时间，表示时间的起点或来源 | 
一15 | 介词引出时间：从 | 你从哪儿来？ | 用于引出时间，表示时间的起点或来源 | 
一16 | 介词引出时间：在 | 哥哥在北京学中文。 | 用于引出时间范畴，主要涉及时间的表达 | 
一16 | 介词引出时间：在 | 他在手机上看电影。 | 用于引出时间范畴，主要涉及时间的表达 | 
一17 | 介词引出对象：跟、和 | 他跟老师请假了。 | 主要用于引出与动作或状态相关的对象或伴随者 | 
一17 | 介词引出对象：跟、和 | 我没和姐姐一起去中国。 | 主要用于引出与动作或状态相关的对象或伴随者 | 
一18 | 介词引出对象：比 | 哥哥比弟弟高。 | 主要用于引出比较的对象，表示两者之间的比较关系 | 
一18 | 介词引出对象：比 | 这个房间比那个房间大。 | 主要用于引出比较的对象，表示两者之间的比较关系 | 
一19 | 连接词或短语 | 爸爸跟妈妈都不在家。 | 涉及到连词的使用，这些连词在句子或分句之间起到连接作用，用以表明两个语法单位之间的关系 | 
一19 | 连接词或短语 | 你喝茶还是喝水？ | 涉及到连词的使用，这些连词在句子或分句之间起到连接作用，用以表明两个语法单位之间的关系 | 
一19 | 连接词或短语 | 我和弟弟都学习中文。 | 涉及到连词的使用，这些连词在句子或分句之间起到连接作用，用以表明两个语法单位之间的关系 | 
一20 | 结构助词 | 你的衣服很好看。 | 用于表示定语、状语、补语与中心语之间的结构关系 | 
一20 | 结构助词 | 他高兴地说:“我明天回家。” | 用于表示定语、状语、补语与中心语之间的结构关系 | 
一21 | 动态助词 | 他买了一本书。/他没买书。 | 用于动词之后，表达动作的持续、完成与经历的意义 | 
一21 | 动态助词 | 我写了两个汉字。/我没写汉字。 | 用于动词之后，表达动作的持续、完成与经历的意义 | 
一22 | 语气助词 | 我们走吧。 | 附着在句子末尾，用来表示句子的语气，传达不同的情感和态度的虚词 | 
一22 | 语气助词 | 我累了。 | 附着在句子末尾，用来表示句子的语气，传达不同的情感和态度的虚词 | 
一22 | 语气助词 | 她是医生吗？ | 附着在句子末尾，用来表示句子的语气，传达不同的情感和态度的虚词 | 
一22 | 语气助词 | 他是哪国人呢？ | 附着在句子末尾，用来表示句子的语气，传达不同的情感和态度的虚词 | 
一22 | 语气助词 | 我在看书呢。 | 附着在句子末尾，用来表示句子的语气，传达不同的情感和态度的虚词 | 
一23 | 数量短语 | 一个 | 由数词和量词组合而成，用于表达具体的数量 | 
一23 | 数量短语 | 两杯 | 由数词和量词组合而成，用于表达具体的数量 | 
一23 | 数量短语 | 三本 | 由数词和量词组合而成，用于表达具体的数量 | 
一23 | 数量短语 | 四包 | 由数词和量词组合而成，用于表达具体的数量 | 
一23 | 数量短语 | 五块 | 由数词和量词组合而成，用于表达具体的数量 | 
一24 | 句子成分主语 | 衣服很好看。 | 主语不仅可以由名词和代词直接充当，还可以由名词性短语来担任 | 
一24 | 句子成分主语 | 他在看电视。 | 主语不仅可以由名词和代词直接充当，还可以由名词性短语来担任 | 
一24 | 句子成分主语 | 这个房间很干净。 | 主语不仅可以由名词和代词直接充当，还可以由名词性短语来担任 | 
一25 | 句子成分谓语 | 他病了。 | 谓语是句子结构的核心，用于陈述主语的动作、状态或特征 | 
一25 | 句子成分谓语 | 我们学中文。 | 谓语是句子结构的核心，用于陈述主语的动作、状态或特征 | 
一25 | 句子成分谓语 | 今天不冷。 | 谓语是句子结构的核心，用于陈述主语的动作、状态或特征 | 
一25 | 句子成分谓语 | 这个菜很好吃。 | 谓语是句子结构的核心，用于陈述主语的动作、状态或特征 | 
一26 | 句子成分宾语 | 他吃面包。 | 名词、代词或名词性短语作宾语 | 
一26 | 句子成分宾语 | 妈妈来看我了。 | 名词、代词或名词性短语作宾语 | 
一26 | 句子成分宾语 | 她买了一个手机。 | 名词、代词或名词性短语作宾语 | 
一27 | 句子成分定语 | 他在看中文书。 | 位于名词前，用于修饰名词，表示领属、性质、数量等关系 | 
一27 | 句子成分定语 | 新书包很好看。 | 位于名词前，用于修饰名词，表示领属、性质、数量等关系 | 
一27 | 句子成分定语 | 我喜欢干净的房间。 | 位于名词前，用于修饰名词，表示领属、性质、数量等关系 | 
一27 | 句子成分定语 | 她看了两本书。 | 位于名词前，用于修饰名词，表示领属、性质、数量等关系 | 
一28 | 句子成分状语 | 他不吃包子。 | 修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等 | 
一28 | 句子成分状语 | 这个房间非常干净。 | 修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等 | 
一28 | 句子成分状语 | 你认真写！ | 修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等 | 
一28 | 句子成分状语 | 他十点睡觉。 | 修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等 | 
一28 | 句子成分状语 | 我们下午去吧。 | 修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等 | 
一28 | 句子成分状语 | 她在网上买了两本书。 | 修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等 | 
一28 | 句子成分状语 | 哥哥从北京回来了。 | 修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等 | 
一29 | 动词谓语句 | 我买一个面包。 | 句子谓语部分的谓语中心词是一个动词，动词后面可能带有宾语、补语或其他修饰成分，但动词本身是句子谓语的核心 | 
一29 | 动词谓语句 | 他不去医院。 | 句子谓语部分的谓语中心词是一个动词，动词后面可能带有宾语、补语或其他修饰成分，但动词本身是句子谓语的核心 | 
一30 | 形容词谓语句 | 房间很干净。 | 谓语由形容词或形容词性短语充当的句式 | 
一30 | 形容词谓语句 | 这个学生最认真。 | 谓语由形容词或形容词性短语充当的句式 | 
一31 | 非主谓句 | 下雨了。 | 不包含主语和谓语，或者主语和谓语的位置与常规的主谓句结构不同 | 
一31 | 非主谓句 | 车！ | 不包含主语和谓语，或者主语和谓语的位置与常规的主谓句结构不同 | 
一32 | 陈述句 | 妈妈做晚饭。 | 用来陈述事实或表达看法的句子 | 
一32 | 陈述句 | 我不喜欢看电视。 | 用来陈述事实或表达看法的句子 | 
一33 | 疑问句 | 他是老师吗？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 那儿现在热吗？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 谁跟你一起去书店？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 你想买什么？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 你爸爸是老师还是医生？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 你们坐火车去还是坐飞机去？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 你喝不喝牛奶？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 你吃没吃早饭？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 你吃早饭了没有？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 今天冷不冷？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一33 | 疑问句 | 这个房间干净不干净？ | 涵盖疑问代词、疑问助词、特殊句式等多个方面 | 
一34 | 祈使句 | 请进！ | 用来要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做某事的句子 | 通常没有主语（尤其是第二人称主语常被省略）；谓语动词用原形；句末常用感叹号或句号
一34 | 祈使句 | 别说了！ | 用来要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做某事的句子 | 通常没有主语（尤其是第二人称主语常被省略）；谓语动词用原形；句末常用感叹号或句号
一35 | 感叹句 | 今天太热了！ | 表示说话人强烈的喜、怒、哀、乐等感情的句子 | 使用感叹号作为句末标点；表达强烈的情感
一35 | 感叹句 | 这水果真好吃！ | 表示说话人强烈的喜、怒、哀、乐等感情的句子 | 使用感叹号作为句末标点；表达强烈的情感
一36 | ‘是’字句 | 他是我的老师。 | 表示等同或类属、说明或特征、存在的句式 | 
一36 | ‘是’字句 | 这是他的书。 | 表示等同或类属、说明或特征、存在的句式 | 
一36 | ‘是’字句 | 花是白的。 | 表示等同或类属、说明或特征、存在的句式 | 
一36 | ‘是’字句 | 衣服是干净的。 | 表示等同或类属、说明或特征、存在的句式 | 
一36 | ‘是’字句 | 车站东边是一个学校。 | 表示等同或类属、说明或特征、存在的句式 | 
一36 | ‘是’字句 | 教学楼西边不是图书馆。 | 表示等同或类属、说明或特征、存在的句式 | 
一37 | ‘有’字句 | 我有很多书。 | 涵盖表示领有和存在的语法概念 | 
一37 | ‘有’字句 | 他没有哥哥。 | 涵盖表示领有和存在的语法概念 | 
一37 | ‘有’字句 | 一个星期有七天。 | 涵盖表示领有和存在的语法概念 | 
一37 | ‘有’字句 | 房间里有两张桌子。 | 涵盖表示领有和存在的语法概念 | 
一37 | ‘有’字句 | 房间里没有桌子。 | 涵盖表示领有和存在的语法概念 | 
一38 | 比较句 | 我朋友比我高。 | 表达两个或多个事物之间差异或相似性的句型 | 
一38 | 比较句 | 这个手机比那个贵。 | 表达两个或多个事物之间差异或相似性的句型 | 
一38 | 比较句 | 今天比昨天热。 | 表达两个或多个事物之间差异或相似性的句型 | 
一38 | 比较句 | 这个书包没有那个好看。 | 表达两个或多个事物之间差异或相似性的句型 | 
一39 | 并列复句 | 我喜欢看电视，弟弟喜欢打球。 | 由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句在意义上是平等并列的，没有主次之分 | 
一39 | 并列复句 | 他有一个哥哥，没有姐姐。 | 由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句在意义上是平等并列的，没有主次之分 | 
一39 | 并列复句 | 他一边走路，一边唱歌。 | 由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句在意义上是平等并列的，没有主次之分 | 
一39 | 并列复句 | 哥哥一边看电视，一边吃东西。 | 由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句在意义上是平等并列的，没有主次之分 | 
一39 | 并列复句 | 我喜欢唱歌，弟弟也喜欢唱歌。 | 由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句在意义上是平等并列的，没有主次之分 | 
一39 | 并列复句 | 这个房间很大，也很干净。 | 由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句在意义上是平等并列的，没有主次之分 | 
一40 | 变化态 | 她病了。/她没病。 | 用动态助词‘了’表示状态的变化 | 动态助词‘了’用在句尾时，表示状态的变化
一40 | 变化态 | 雨小了。/雨没小。 | 用动态助词‘了’表示状态的变化 | 动态助词‘了’用在句尾时，表示状态的变化
一40 | 变化态 | 他吃早饭了。/他没吃早饭。 | 用动态助词‘了’表示状态的变化 | 动态助词‘了’用在句尾时，表示状态的变化
一41 | 完成态 | 他买了两个面包。/他没买面包。 | 用动态助词‘了’表示动作的完成 | 动态助词‘了’用在句中谓词词尾时，表示动作行为内部过程的终结
一41 | 完成态 | 我喝了很多水。/我没喝水。 | 用动态助词‘了’表示动作的完成 | 动态助词‘了’用在句中谓词词尾时，表示动作行为内部过程的终结
一42 | 进行态 | 孩子在睡觉，你别说话。 | 动词的进行形式，表示动作正在进行或状态的持续 | 
一42 | 进行态 | 外边正在下雨。 | 动词的进行形式，表示动作正在进行或状态的持续 | 
一42 | 进行态 | 你等一下儿，他在打电话呢。 | 动词的进行形式，表示动作正在进行或状态的持续 | 
一42 | 进行态 | 老师进来的时候，我正听歌呢。 | 动词的进行形式，表示动作正在进行或状态的持续 | 
一42 | 进行态 | 同学们正在考试呢。 | 动词的进行形式，表示动作正在进行或状态的持续 | 
一42 | 进行态 | 我没看电视，看书呢。 | 动词的进行形式，表示动作正在进行或状态的持续 | 
一42 | 进行态 | 甲:你在做什么？乙:我洗衣服呢。 | 动词的进行形式，表示动作正在进行或状态的持续 | 
一43 | 钱数表示法 | 九块三（毛）（9.30元） | 主要涉及到数词的使用，特别是与钱数相关的数词表达 | 
一43 | 钱数表示法 | 十五块六毛三（分）（15.63元） | 主要涉及到数词的使用，特别是与钱数相关的数词表达 | 
一43 | 钱数表示法 | 二十五块零八（分）（25.08元） | 主要涉及到数词的使用，特别是与钱数相关的数词表达 | 
一43 | 钱数表示法 | 一百五十（元） | 主要涉及到数词的使用，特别是与钱数相关的数词表达 | 
一43 | 钱数表示法 | 一百五十（块）（150元） | 主要涉及到数词的使用，特别是与钱数相关的数词表达 | 
一43 | 钱数表示法 | 一百零五（元） | 主要涉及到数词的使用，特别是与钱数相关的数词表达 | 
一43 | 钱数表示法 | 一百零五（块）（105元） | 主要涉及到数词的使用，特别是与钱数相关的数词表达 | 
一44 | 时间表示法 | 43831 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 七月十号 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 星期一 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 星期二 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 星期三 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 星期四 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 星期五 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 星期六 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 星期日/星期天 | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 两点（2：00） | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 两点二十五（分）（2：25） | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 三点零五（分）（3：05） | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 五点半（5：30） | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一44 | 时间表示法 | 差两分八点（7：58） | 语法概念主要包括时段的表达和概数的表达 | 
一45 | 提问的方法：用‘吗’提问 | 他是老师吗？ | 涉及到一般疑问句的构成 | 
一45 | 提问的方法：用‘吗’提问 | 这包子好吃吗？ | 涉及到一般疑问句的构成 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 你哥哥多大？ | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 车上有多少个人？ | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 你家有几口人？ | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 她是哪国人？ | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 我们在哪儿见面？ | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 你去哪里了？ | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 你看了哪些书？ | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 你星期天做什么? | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 谁要喝茶? | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一46 | 提问的方法：用‘多、多少、几、哪、哪儿、哪里、哪些、什么、谁、怎么’提问 | 这个字怎么读? | 主要依赖于使用特定的疑问代词构成疑问句 | 
一47 | 提问的方法：用‘还是’提问 | 她妈妈是老师还是医生？ | 涉及选择疑问句的概念 | 
一47 | 提问的方法：用‘还是’提问 | 你喝水还是喝牛奶？ | 涉及选择疑问句的概念 | 
一48 | 用正反疑问形式提问 | 这本书贵不贵？ | 一种常见的表达方式，用于表达疑问或确认信息 | 通过在肯定和否定之间选择，以疑问的形式表达相反的意思
一48 | 用正反疑问形式提问 | 电影好看不好看？ | 一种常见的表达方式，用于表达疑问或确认信息 | 通过在肯定和否定之间选择，以疑问的形式表达相反的意思
一48 | 用正反疑问形式提问 | 你吃不吃包子？ | 一种常见的表达方式，用于表达疑问或确认信息 | 通过在肯定和否定之间选择，以疑问的形式表达相反的意思
一48 | 用正反疑问形式提问 | 他去没去图书馆？ | 一种常见的表达方式，用于表达疑问或确认信息 | 通过在肯定和否定之间选择，以疑问的形式表达相反的意思
一48 | 用正反疑问形式提问 | 他回家了没有？ | 一种常见的表达方式，用于表达疑问或确认信息 | 通过在肯定和否定之间选择，以疑问的形式表达相反的意思
一48 | 用正反疑问形式提问 | 你饿了没有？ | 一种常见的表达方式，用于表达疑问或确认信息 | 通过在肯定和否定之间选择，以疑问的形式表达相反的意思
二01 | 能愿动词：‘可能’、‘可以’ | 他可能出去了。 | 表达可能性、能力和意愿 | 
二01 | 能愿动词：‘可能’、‘可以’ | 我今天不可能写完这么多作业。 | 表达可能性、能力和意愿 | 
二01 | 能愿动词：‘可能’、‘可以’ | 老师，我可以进来吗？ | 表达可能性、能力和意愿 | 
二01 | 能愿动词：‘可能’、‘可以’ | 这儿不可以停车。 | 表达可能性、能力和意愿 | 
二02 | 能愿动词：‘该’、‘应该’ | 你该吃药了。 | 表达必要性和义务感，表示情理上或事实上的需要 | 
二02 | 能愿动词：‘该’、‘应该’ | 你们应该去检查一下儿身体。 | 表达必要性和义务感，表示情理上或事实上的需要 | 
二03 | 能愿动词：‘愿意’ | 她很愿意帮助同学。 | 表达意愿、可能性和必要性等概念 | 
二03 | 能愿动词：‘愿意’ | 我不愿意去外地工作。 | 表达意愿、可能性和必要性等概念 | 
二04 | 动词重叠 | 我能用用你的手机吗？ | 表达‘少量、轻微、婉转’等意思 | 
二04 | 动词重叠 | 你想一想这个字的意思。 | 表达‘少量、轻微、婉转’等意思 | 
二04 | 动词重叠 | 他看了看我，没说话。 | 表达‘少量、轻微、婉转’等意思 | 
二04 | 动词重叠 | 请介绍介绍你的朋友。 | 表达‘少量、轻微、婉转’等意思 | 
二05 | 疑问代词：‘多久’、‘为什么’、‘怎么样’、‘怎样’ | 昨天的作业，你写了多久？ | 用来构建疑问句，询问具体信息，如时间、原因、状态或方式等 | 
二05 | 疑问代词：‘多久’、‘为什么’、‘怎么样’、‘怎样’ | 你为什么不去上课？ | 用来构建疑问句，询问具体信息，如时间、原因、状态或方式等 | 
二05 | 疑问代词：‘多久’、‘为什么’、‘怎么样’、‘怎样’ | 爸爸的身体怎么样？ | 用来构建疑问句，询问具体信息，如时间、原因、状态或方式等 | 
二05 | 疑问代词：‘多久’、‘为什么’、‘怎么样’、‘怎样’ | 这个字怎样写？ | 用来构建疑问句，询问具体信息，如时间、原因、状态或方式等 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 我想听听别人的意见。 | 指代人或事物 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 大家一起唱歌吧。 | 指代人或事物 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 那个书包很好看，我喜欢它的颜色。 | 指代人或事物 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 我家有猫有狗，它们都是我的朋友。 | 指代人或事物 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 咱一起走吧。 | 指代人或事物 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 明天咱们去动物园，怎么样？ | 指代人或事物 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 你一定要相信自己。 | 指代人或事物 | 
二06 | 人称代词：‘别人’、‘大家’、‘它’、‘它们’、‘咱’、‘咱们’、‘自己’ | 自己的事自己做。 | 指代人或事物 | 
二07 | 指示代词：‘那么’、‘那样’、‘这么’、‘这样’ | 你女朋友有她那么漂亮吗？ | 指代特定的人或事物，或者用来修饰名词，表示程度、范围等 | 
二07 | 指示代词：‘那么’、‘那样’、‘这么’、‘这样’ | 筷子不能那样拿。 | 指代特定的人或事物，或者用来修饰名词，表示程度、范围等 | 
二07 | 指示代词：‘那么’、‘那样’、‘这么’、‘这样’ | 他哥哥有你这么高。 | 指代特定的人或事物，或者用来修饰名词，表示程度、范围等 | 
二07 | 指示代词：‘那么’、‘那样’、‘这么’、‘这样’ | 这个汉字这样写。 | 指代特定的人或事物，或者用来修饰名词，表示程度、范围等 | 
二08 | 形容词重叠 | 那个女孩儿高高的个子，大大的眼睛，非常漂亮。 | 形容词的重叠形式多样，用于表示程度的加深和加强描写的作用 | 
二08 | 形容词重叠 | 这个房间干干净净的。 | 形容词的重叠形式多样，用于表示程度的加深和加强描写的作用 | 
二08 | 形容词重叠 | 他们都高高兴兴地回家了。 | 形容词的重叠形式多样，用于表示程度的加深和加强描写的作用 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 一千三百五十二 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 三千五(百） | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 三千零五十 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 三千零五 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 两万一千 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 四百六十五万 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 五万六(千） | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 五万零六百 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 五万零六 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 四亿五千万 | 表示具体的数量或数目 | 
二09 | 数词：‘千’、‘万’、‘亿’ | 四亿五千六百七十二万 | 表示具体的数量或数目 | 
二10 | 名量词：‘层’、‘封’、‘件’、‘条’、‘位’ | 两层楼 | 用于表示人或事物的数量 | 
二10 | 名量词：‘层’、‘封’、‘件’、‘条’、‘位’ | 一封信 | 用于表示人或事物的数量 | 
二10 | 名量词：‘层’、‘封’、‘件’、‘条’、‘位’ | 一件衣服 | 用于表示人或事物的数量 | 
二10 | 名量词：‘层’、‘封’、‘件’、‘条’、‘位’ | 一条河 | 用于表示人或事物的数量 | 
二10 | 名量词：‘层’、‘封’、‘件’、‘条’、‘位’ | 一位老师 | 用于表示人或事物的数量 | 
二11 | 动量词 | 看两遍 | 用于表示动作次数或动作持续时间的量词 | 
二11 | 动量词 | 去一次 | 用于表示动作次数或动作持续时间的量词 | 
二11 | 动量词 | 哭一场 | 用于表示动作次数或动作持续时间的量词 | 
二11 | 动量词 | 来两回 | 用于表示动作次数或动作持续时间的量词 | 
二11 | 动量词 | 打一下儿 | 用于表示动作次数或动作持续时间的量词 | 
二12 | 时量词 | 十分钟 | 表示时间长短或动作持续时间的量词 | 
二12 | 时量词 | 两年 | 表示时间长短或动作持续时间的量词 | 
二12 | 时量词 | 五天 | 表示时间长短或动作持续时间的量词 | 
二12 | 时量词 | 三周 | 表示时间长短或动作持续时间的量词 | 
二13 | 程度副词 | 这孩子多可爱啊！ | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二13 | 程度副词 | 那些花多么漂亮啊！ | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二13 | 程度副词 | 这个教室好大啊！ | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二13 | 程度副词 | 他很高，他弟弟更高。 | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二13 | 程度副词 | 这包子十分好吃。 | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二13 | 程度副词 | 王老师的儿子特别可爱。 | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二13 | 程度副词 | 那儿挺安静的。 | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二13 | 程度副词 | 今天天气有点儿热。 | 用于表达形容词或副词的强度或程度 | 
二14 | 范围、协同副词 | 同学们全来了。 | 用于限定数量或范围，强调某一范围内的全部或部分；连接多个主体或事物，强调它们共同参与某一行为或状态 | 
二14 | 范围、协同副词 | 我们班一共有二十人。 | 用于限定数量或范围，强调某一范围内的全部或部分；连接多个主体或事物，强调它们共同参与某一行为或状态 | 
二14 | 范围、协同副词 | 卡里只有二百块钱。 | 用于限定数量或范围，强调某一范围内的全部或部分；连接多个主体或事物，强调它们共同参与某一行为或状态 | 
二15 | 时间副词 | 我刚从学校回到家。 | 表示时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，以表达动作发生的时间、频率或时间段 | 
二15 | 时间副词 | 白老师刚刚从国外回来。 | 表示时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，以表达动作发生的时间、频率或时间段 | 
二15 | 时间副词 | 外边还在下雨呢。 | 表示时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，以表达动作发生的时间、频率或时间段 | 
二15 | 时间副词 | 街上的灯忽然都亮了。 | 表示时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，以表达动作发生的时间、频率或时间段 | 
二15 | 时间副词 | 她一直在说话。 | 表示时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，以表达动作发生的时间、频率或时间段 | 
二15 | 时间副词 | 校长已经下班了。 | 表示时间或期间的词汇，用于修饰动词或形容词，以表达动作发生的时间、频率或时间段 | 
二16 | 频率重复副词 | 这篇作文我要重新写一遍。 | 用来表示动作或事件发生频率的词汇 | 
二16 | 频率重复副词 | 我经常看见他在图书馆学习。 | 用来表示动作或事件发生频率的词汇 | 
二16 | 频率重复副词 | 这个汉字有点儿难，我老写错。 | 用来表示动作或事件发生频率的词汇 | 
二16 | 频率重复副词 | 这个月北京老是下雨。 | 用来表示动作或事件发生频率的词汇 | 
二16 | 频率重复副词 | 我们队又进了一个球。 | 用来表示动作或事件发生频率的词汇 | 
二17 | 关联副词：‘就’ | 如果明天天气好，我就去爬山。 | 用于连接两个或多个句子，表示条件、假设、结果等关系；表示时间上的接近或紧接着发生；用于强调时间早、动作快；强调数量上的多或少，或者强调某种情况的范围 | 
二17 | 关联副词：‘就’ | 你有时间的话，我们就一起出去走走吧。 | 用于连接两个或多个句子，表示条件、假设、结果等关系；表示时间上的接近或紧接着发生；用于强调时间早、动作快；强调数量上的多或少，或者强调某种情况的范围 | 
二18 | 方式副词：‘故意’ | 说话的时候，他故意提高声音，这样大家都能听见。 | 表示有意识地行动，强调行为的计划性和目的性；常与‘不’连用，形成‘故意不’的结构；用于描述负面行为 | 
二18 | 方式副词：‘故意’ | 我不是故意弄坏电脑的。 | 表示有意识地行动，强调行为的计划性和目的性；常与‘不’连用，形成‘故意不’的结构；用于描述负面行为 | 
二19 | 情态副词 | 要取得好成绩，大家必须努力学习。 | 表示动作行为的情貌或状态的副词 | 
二19 | 情态副词 | 机票差不多要两千块钱。 | 表示动作行为的情貌或状态的副词 | 
二19 | 情态副词 | 今天好像要下雨。 | 表示动作行为的情貌或状态的副词 | 
二19 | 情态副词 | 你到北京后，一定要去看看王老师。 | 表示动作行为的情貌或状态的副词 | 
二19 | 情态副词 | 我今年也许会去中国学习中文。 | 表示动作行为的情貌或状态的副词 | 
二20 | 语气副词 | 我今天八点才起床。 | 可以出现在主句中或从句句首，根据它们表达的不同语气，可以分为表示请求、命令、愿望的语气副词，表示疑问的语气副词，以及表示否定的语气副词等 | 
二20 | 语气副词 | 她一百块钱才买了两本书。 | 可以出现在主句中或从句句首，根据它们表达的不同语气，可以分为表示请求、命令、愿望的语气副词，表示疑问的语气副词，以及表示否定的语气副词等 | 
二20 | 语气副词 | 都十二点了，我们该睡觉了。 | 可以出现在主句中或从句句首，根据它们表达的不同语气，可以分为表示请求、命令、愿望的语气副词，表示疑问的语气副词，以及表示否定的语气副词等 | 
二20 | 语气副词 | 班长七点半就到教室了。 | 可以出现在主句中或从句句首，根据它们表达的不同语气，可以分为表示请求、命令、愿望的语气副词，表示疑问的语气副词，以及表示否定的语气副词等 | 
二20 | 语气副词 | 他一遍就听懂了这个很长的句子。 | 可以出现在主句中或从句句首，根据它们表达的不同语气，可以分为表示请求、命令、愿望的语气副词，表示疑问的语气副词，以及表示否定的语气副词等 | 
二20 | 语气副词 | 今年我的生日正好是星期天。 | 可以出现在主句中或从句句首，根据它们表达的不同语气，可以分为表示请求、命令、愿望的语气副词，表示疑问的语气副词，以及表示否定的语气副词等 | 
二21 | 介词引出时间：‘当’ | 当他进来的时候，我们正在看电视。 | 用于引出时间成分，表示某个动作或状态发生的时间点或时间段 | 
二21 | 介词引出时间：‘当’ | 当爸爸回来的时候，妈妈已经做好晚饭了。 | 用于引出时间成分，表示某个动作或状态发生的时间点或时间段 | 
二22 | 介词引出方向、路径：‘往’ | 你往左走，就能看见洗手间。 | 用于引出方向或路径 | 
二22 | 介词引出方向、路径：‘往’ | 你往前走一百米就到了。 | 用于引出方向或路径 | 
二23 | 介词引出方向、路径：‘向’ | 你向西边看，看见西山了吗？ | 用于引出方向、目标或路径 | 
二23 | 介词引出方向、路径：‘向’ | 他向图书馆走去了。 | 用于引出方向、目标或路径 | 
二24 | 介词引出方向、路径：‘从’ | 你从这儿走，五分钟就到书店了。 | 用于引出起点、来源或者时间上的开始 | 
二24 | 介词引出方向、路径：‘从’ | 这路公交车从我们学校门口过。 | 用于引出起点、来源或者时间上的开始 | 
二25 | 介词引出对象：‘对’ | 她对顾客非常热情。 | 引进动作行为的方向、对象目标，表示对待之义 | 
二25 | 介词引出对象：‘对’ | 这件事你对他说了吗? | 引进动作行为的方向、对象目标，表示对待之义 | 
二26 | 介词引出对象：‘给’ | 我晚上要给女朋友打电话。 | 引出对象，表示对象、目的，相当于‘为’、‘替’ | 
二26 | 介词引出对象：‘给’ | 她后天过生日，我们给她送什么礼物呢? | 引出对象，表示对象、目的，相当于‘为’、‘替’ | 
二27 | 介词引出对象：‘离’ | 这儿离车站有点儿远。 | 表示两个事物在空间、时间或关系上的距离或间隔 | 
二27 | 介词引出对象：‘离’ | 现在离放假有一个星期的时间。 | 表示两个事物在空间、时间或关系上的距离或间隔 | 
二28 | 介词引出目的：‘为’ | 为大家的健康干杯！ | 用于表达某个行为或动作的目的 | 
二28 | 介词引出目的：‘为’ | 我们都为你的好成绩高兴。 | 用于表达某个行为或动作的目的 | 
二29 | 连接词或短语：‘或’、‘或者’ | 星期天我想去看电影或听音乐会。 | 主要用于表示选择关系，即在两个或多个选项中选择一个 | 
二29 | 连接词或短语：‘或’、‘或者’ | 我下午去打球或者去爬山。 | 主要用于表示选择关系，即在两个或多个选项中选择一个 | 
二30 | 连词连接分句或句子 | 在已经是冬天了，但北京还不太冷。 | 在连接分句或句子时扮演着重要的语法角色，帮助表达句子之间的逻辑关系 | 
二30 | 连词连接分句或句子 | 你不去，那我就一个人去。 | 在连接分句或句子时扮演着重要的语法角色，帮助表达句子之间的逻辑关系 | 
二31 | 结构助词：‘得’ | 他走得有点儿快。 | 用于连接补语和中心词，构成动补结构，用以表达动作的结果、程度或状态 | 
二31 | 结构助词：‘得’ | 她篮球打得很不错。 | 用于连接补语和中心词，构成动补结构，用以表达动作的结果、程度或状态 | 
二32 | 动态助词：‘过’ | 我去过一次中国。/我没去过中国。 | 表示过去曾经有过某种经历或具有某种性状 | 
二32 | 动态助词：‘过’ | 他学过一点儿中文。/他没学过中文。 | 表示过去曾经有过某种经历或具有某种性状 | 
二33 | 动态助词：‘着’ | 门关着。/门没关着。 | 表示行为、动作状态的持续 | 
二33 | 动态助词：‘着’ | 电视开着呢。/电视没开着。 | 表示行为、动作状态的持续 | 
二33 | 动态助词：‘着’ | 他穿着一件黑大衣。 | 表示行为、动作状态的持续 | 
二33 | 动态助词：‘着’ | 孩子们在教室里高兴地唱着歌。 | 表示行为、动作状态的持续 | 
二34 | 语气助词：‘啊’、‘吧’、‘的’ | 今天真冷啊！ | 用于增强句子的语气或表达特定的情感 | 
二34 | 语气助词：‘啊’、‘吧’、‘的’ | 您是老师吧？ | 用于增强句子的语气或表达特定的情感 | 
二34 | 语气助词：‘啊’、‘吧’、‘的’ | 我是昨天来的。 | 用于增强句子的语气或表达特定的情感 | 
二35 | 其他助词：‘的话’、‘等’ | 你要来的话，就给我打个电话，我去接你。 | 用于表达假设或条件，表示不完全列举 | 
二35 | 其他助词：‘的话’、‘等’ | 我去超市买了很多东西，有酒、水果、牛奶等。 | 用于表达假设或条件，表示不完全列举 | 
二36 | 叹词：‘喂’ | 喂，是王老师吗? | 表示呼唤或应答的叹词 | 
二36 | 叹词：‘喂’ | 喂，您找哪位？ | 表示呼唤或应答的叹词 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 北京上海。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 我和他。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 又大又干净。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 去不去。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 新衣服。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 学校的图书馆。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 认真学习。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 特别开心。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 买东西。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 吃水果。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 学习中文。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 进教室。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 听清楚。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 走来。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 说得很高兴。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 听两遍。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 我休息。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 他出国。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 教室很大。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二37 | 基本结构类型短语 | 学习认真。 | 包括联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 我的 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 黑色的 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 新的吃的 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 他买的 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 去买东西。 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 哭着说。 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 坐飞机去北京。 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二38 | 其他结构类型短语 | 去图书馆借书。 | 包括‘的’字短语和连谓短语 | 
二39 | 名词性短语 | 新书。 | 由名词或名词短语加上其他修饰成分构成，充当主语、宾语、定语等成分 | 
二39 | 名词性短语 | 我的衣服。 | 由名词或名词短语加上其他修饰成分构成，充当主语、宾语、定语等成分 | 
二39 | 名词性短语 | 中文水平。 | 由名词或名词短语加上其他修饰成分构成，充当主语、宾语、定语等成分 | 
二39 | 名词性短语 | 一条河。 | 由名词或名词短语加上其他修饰成分构成，充当主语、宾语、定语等成分 | 
二39 | 名词性短语 | 两本。 | 由名词或名词短语加上其他修饰成分构成，充当主语、宾语、定语等成分 | 
二39 | 名词性短语 | 这件。 | 由名词或名词短语加上其他修饰成分构成，充当主语、宾语、定语等成分 | 
二40 | 动词性短语 | 买水果。 | 由动词或动词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当谓语或其他成分 | 
二40 | 动词性短语 | 写完。 | 由动词或动词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当谓语或其他成分 | 
二40 | 动词性短语 | 拿出来。 | 由动词或动词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当谓语或其他成分 | 
二40 | 动词性短语 | 常常休息。 | 由动词或动词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当谓语或其他成分 | 
二40 | 动词性短语 | 可以去。 | 由动词或动词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当谓语或其他成分 | 
二41 | 形容词性短语 | 很舒服。 | 由形容词或形容词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当定语、谓语、补语等成分 | 
二41 | 形容词性短语 | 非常高兴。 | 由形容词或形容词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当定语、谓语、补语等成分 | 
二41 | 形容词性短语 | 大一点儿。 | 由形容词或形容词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当定语、谓语、补语等成分 | 
二41 | 形容词性短语 | 又源亮又可爱。 | 由形容词或形容词短语加上其他修饰或补充成分构成，充当定语、谓语、补语等成分 | 
二42 | 固定短语：‘不一会儿’ | 今天的作业我不一会儿就做完了。 | 表示时间很短，说明某个动作或事件将在很短的时间内发生或完成 | 
二42 | 固定短语：‘不一会儿’ | 我们走到车站，不一会儿，公交车就来了。 | 表示时间很短，说明某个动作或事件将在很短的时间内发生或完成 | 
二43 | 固定短语：‘什么的’ | 考试前多做点儿练习什么的。 | 表示不确定或泛指的事物 | 
二43 | 固定短语：‘什么的’ | 我去超市买了一些水果、面包什么的。 | 表示不确定或泛指的事物 | 
二44 | 固定短语：‘越来越’ | 天气越来越热了。 | 表达递增趋势，说明某个情况、状态或特征随着时间的推进而不断增强或变得更加显著 | 
二44 | 固定短语：‘越来越’ | 我越来越喜欢学习中文。 | 表达递增趋势，说明某个情况、状态或特征随着时间的推进而不断增强或变得更加显著 | 
二45 | 固定格式：‘还是……吧’ | 打车太贵了，你还是坐地铁吧。 | 提出建议、选择或决定，带有一定的委婉或商量的语气 | 
二45 | 固定格式：‘还是……吧’ | 外边下雨了，我们还是在房间看电视吧。 | 提出建议、选择或决定，带有一定的委婉或商量的语气 | 
二46 | 固定格式：‘又……又……’ | 这个饭馆的菜又好吃又便宜。 | 表达并列或累积性质，描述某人或某物同时具有两种或多种特质、状态或动作 | 
二46 | 固定格式：‘又……又……’ | 这球鞋又贵又不好看。 | 表达并列或累积性质，描述某人或某物同时具有两种或多种特质、状态或动作 | 
二47 | 固定格式：‘以前’、‘以后’、‘前’、‘后’ | 在来中国以前，我只学过一点儿中文。 | 表示时间的先后顺序或时间段，用来修饰动词或作为名词的修饰语 | 
二47 | 固定格式：‘以前’、‘以后’、‘前’、‘后’ | 吃完午饭以后，我常常会睡一会儿。 | 表示时间的先后顺序或时间段，用来修饰动词或作为名词的修饰语 | 
二47 | 固定格式：‘以前’、‘以后’、‘前’、‘后’ | 你运动前应该活动一下儿身体。 | 表示时间的先后顺序或时间段，用来修饰动词或作为名词的修饰语 | 
二47 | 固定格式：‘以前’、‘以后’、‘前’、‘后’ | 我明天下课后就去你那儿。 | 表示时间的先后顺序或时间段，用来修饰动词或作为名词的修饰语 | 
二48 | 名词、代词、数词或数量短语、名词性短语作谓语 | 今天晴天。 | 说明主语的行为、状态或特征 | 
二48 | 名词、代词、数词或数量短语、名词性短语作谓语 | 明天星期五。 | 说明主语的行为、状态或特征 | 
二48 | 名词、代词、数词或数量短语、名词性短语作谓语 | 这儿怎么样？ | 说明主语的行为、状态或特征 | 
二48 | 名词、代词、数词或数量短语、名词性短语作谓语 | 他四十，女儿十六。 | 说明主语的行为、状态或特征 | 
二48 | 名词、代词、数词或数量短语、名词性短语作谓语 | 这本中文书二十五块。 | 说明主语的行为、状态或特征 | 
二48 | 名词、代词、数词或数量短语、名词性短语作谓语 | 我北京人，今年二十五岁。 | 说明主语的行为、状态或特征 | 
二48 | 名词、代词、数词或数量短语、名词性短语作谓语 | 她高个子，黄头发，很漂亮。 | 说明主语的行为、状态或特征 | 
二49 | 结果补语 | 写错。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 看懂。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 洗干净。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 做好。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 学会。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 听清楚。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 吃完。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 你写错了两个汉字。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 这个句子我没看懂。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 衣服我洗干净了。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 这道题你学会了没有？ | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 这道题我没学会。 | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 你听清楚老师的话了吗？ | 表达动作的结果或状态 | 
二49 | 结果补语 | 老师的话我听清楚了。 | 表达动作的结果或状态 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 你看，他向这边走来了。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 甲：这件礼物怎么给他？乙：你给他带去吧。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 我明天带一个相机来。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 他昨天带来了一个相机。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 甲：你的词典呢？乙：不好意思，我没拿来。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 你爬上十九楼了没有? | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 我没爬上十九楼，到十楼就不行了。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 爸爸从车上拿下电脑，放回房间。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 妈妈走上二楼，从包里拿出一封信。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 车开进学校了，我们快过去吧。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二50 | 趋向补语简单趋向补语的趋向意义用法 | 你打开包给我看看。 | 表示动作的方向或趋向 | 
二51 | 状态补语 | 她跑得很快。 | 描述动作结果或状态的语法结构，由动词加上结构助词‘得’和一个形容词性词语构成 | 
二51 | 状态补语 | 我们玩儿得很高兴。 | 描述动作结果或状态的语法结构，由动词加上结构助词‘得’和一个形容词性词语构成 | 
二52 | 数量补语:动词+动量补语 | 我去过一次。 | 表示动作发生的次数或频率的语法结构 | 
二52 | 数量补语:动词+动量补语 | 我们休息一下儿。 | 表示动作发生的次数或频率的语法结构 | 
二53 | 数量补语：形容词+数量补语 | 我比弟弟大两岁。 | 表示动作发生的次数或频率的语法结构 | 
二53 | 数量补语：形容词+数量补语 | 昨天很热，今天凉快一点儿。 | 表示动作发生的次数或频率的语法结构 | 
二53 | 数量补语：形容词+数量补语 | 她的中文比我流利一些。 | 表示动作发生的次数或频率的语法结构 | 
二54 | 名词谓语句 | 明天阴天。 | 名词或名词性短语充当谓语，用于判断或说明事物的种类、数量、时间性质、特点、用途等 | 
二54 | 名词谓语句 | 他中国人。 | 名词或名词性短语充当谓语，用于判断或说明事物的种类、数量、时间性质、特点、用途等 | 
二54 | 名词谓语句 | 现在八点二十分。 | 名词或名词性短语充当谓语，用于判断或说明事物的种类、数量、时间性质、特点、用途等 | 
二55 | '有'字句，表达评价、达到或表示比较 | 他有一米八高。 | 常用的句式，用于表达评价、达到或表示比较等语法概念 | 
二55 | '有'字句，表达评价、达到或表示比较 | 他有三十多岁。 | 常用的句式，用于表达评价、达到或表示比较等语法概念 | 
二56 | 存现句，表示存在 | 桌子上放着一本词典。 | 主要用于表达某个地方存在什么东西，或者出现了、消失了什么东西的情况 | 
二56 | 存现句，表示存在 | 教室前边站着一位老师。 | 主要用于表达某个地方存在什么东西，或者出现了、消失了什么东西的情况 | 
二56 | 存现句，表示存在 | 桌子上放着书、笔和本子。 | 主要用于表达某个地方存在什么东西，或者出现了、消失了什么东西的情况 | 
二57 | 连动句，表示前后动作先后发生 | 他开门出去了。 | 表示前后动作先后发生的语法概念，强调动作的连续性和顺序性 | 
二57 | 连动句，表示前后动作先后发生 | 我们吃完饭去图书馆吧。 | 表示前后动作先后发生的语法概念，强调动作的连续性和顺序性 | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 姐姐比我大两岁。 | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 房间外边比里边凉快一些。 | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 他的手机比我的更贵。 | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 今天比昨天还凉快。 | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 我的中文成绩不如班长。 | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 火车不如飞机快。 | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 你哥哥有你高吗？ | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二58 | 比较句，使用‘比’字句、否定式比较 | 她家的院子有篮球场那么大。 | 使用‘比’字句进行比较，否定式比较使用‘没有’‘不如’ | 
二59 | 比较句，使用‘跟’进行比较 | 我的爱好跟姐姐一样。 | 表示两者在某种程度上有相似之处 | 
二59 | 比较句，使用‘跟’进行比较 | 他的想法跟我相同。 | 表示两者在某种程度上有相似之处 | 
二59 | 比较句，使用‘跟’进行比较 | 哥哥的手机跟我的不一样。 | 表示两者在某种程度上有相似之处 | 
二59 | 比较句，使用‘跟’进行比较 | 我跟她一样，都是这个学校的学生。 | 表示两者在某种程度上有相似之处 | 
二59 | 比较句，使用‘跟’进行比较 | 姐姐跟妹妹一样可爱。 | 表示两者在某种程度上有相似之处 | 
二59 | 比较句，使用‘跟’进行比较 | 哥哥和弟弟不一样高。 | 表示两者在某种程度上有相似之处 | 
二60 | ‘是……的’句：强调时间、地点、方式、动作者 | 我是昨天到北京的。 | 用来强调句子某个成分的语法结构 | 
二60 | ‘是……的’句：强调时间、地点、方式、动作者 | 他是在网上买的手机。 | 用来强调句子某个成分的语法结构 | 
二60 | ‘是……的’句：强调时间、地点、方式、动作者 | 我们是坐飞机来的。 | 用来强调句子某个成分的语法结构 | 
二60 | ‘是……的’句：强调时间、地点、方式、动作者 | 这件事是老师告诉我的。 | 用来强调句子某个成分的语法结构 | 
二61 | 双宾语句 | 我给妹妹一本书。 | 包含两个宾语，表示一个动作同时涉及两个对象 | 
二61 | 双宾语句 | 爸爸送我一辆汽车。 | 包含两个宾语，表示一个动作同时涉及两个对象 | 
二61 | 双宾语句 | 朋友借给我一千块钱。 | 包含两个宾语，表示一个动作同时涉及两个对象 | 
二61 | 双宾语句 | 姐姐送给我一个手机。 | 包含两个宾语，表示一个动作同时涉及两个对象 | 
二62 | 承接复句 | 吃了晚饭，我们出去走走。 | 由两个或多个分句组成的复杂句子，分句之间通过逻辑关系连接 | 
二62 | 承接复句 | 他回房间拿了衣服，去教室上课了。 | 由两个或多个分句组成的复杂句子，分句之间通过逻辑关系连接 | 
二62 | 承接复句 | 你先去超市买东西，再回家。 | 由两个或多个分句组成的复杂句子，分句之间通过逻辑关系连接 | 
二62 | 承接复句 | 我先去吃午饭，然后回房间休息。 | 由两个或多个分句组成的复杂句子，分句之间通过逻辑关系连接 | 
二63 | 递进复句 | 那个地方我去过了，去过两次了。 | 表达后一分句在程度或范围上超过前一分句 | 
二63 | 递进复句 | 他弟弟会说中文，说得很流利。 | 表达后一分句在程度或范围上超过前一分句 | 
二63 | 递进复句 | 昨天很冷，今天更冷了。 | 表达后一分句在程度或范围上超过前一分句 | 
二63 | 递进复句 | 班长学习很好，还经常帮助同学。 | 表达后一分句在程度或范围上超过前一分句 | 
二63 | 递进复句 | 她不但会说中文，而且说得很好。 | 表达后一分句在程度或范围上超过前一分句 | 
二64 | 选择复句 | 这次旅行你坐火车，坐飞机？ | 由两个或多个分句组成的句子，提供两种或多种可能的情况或选择 | 
二64 | 选择复句 | 我们星期六去，星期天去？ | 由两个或多个分句组成的句子，提供两种或多种可能的情况或选择 | 
二64 | 选择复句 | 你是坐火车来的，还是坐飞机来的？ | 由两个或多个分句组成的句子，提供两种或多种可能的情况或选择 | 
二64 | 选择复句 | 周末你们想去打排球，还是想去打篮球？ | 由两个或多个分句组成的句子，提供两种或多种可能的情况或选择 | 
二65 | 转折复句 | 这件衣服样子不错，有点儿贵。 | 由两个或多个分句组成的句子，分句之间存在转折关系 | 
二65 | 转折复句 | 这次去饭店，我们花钱不多，吃得很不错。 | 由两个或多个分句组成的句子，分句之间存在转折关系 | 
二65 | 转折复句 | 那个公园虽然不大，但是非常漂亮。 | 由两个或多个分句组成的句子，分句之间存在转折关系 | 
二65 | 转折复句 | 虽然明天可能下雨，可是我还是想去那儿看看。 | 由两个或多个分句组成的句子，分句之间存在转折关系 | 
二65 | 转折复句 | 这个房间不太大，不过住着很舒服。 | 由两个或多个分句组成的句子，分句之间存在转折关系 | 
二66 | 假设复句 | 明天下雨，我们在家休息。 | 表达假设或条件关系的复杂句型 | 
二66 | 假设复句 | 明天不下雨，我们出去玩儿。 | 表达假设或条件关系的复杂句型 | 
二66 | 假设复句 | 如果你下午有时间，我们就一起去超市吧。 | 表达假设或条件关系的复杂句型 | 
二66 | 假设复句 | 明天天气不好的话，我就不去公园了。 | 表达假设或条件关系的复杂句型 | 
二67 | 条件复句：‘只要……，就……’ | 只要你认真学习，就一定能取得好成绩。 | 表达一种条件和其直接导致的必然结果 | 
二67 | 条件复句：‘只要……，就……’ | 只要你通过这次考试，我就送你一件礼物。 | 表达一种条件和其直接导致的必然结果 | 
二68 | 因果复句 | 我今天太忙了，午饭都没吃。 | 表达因果关系的复杂句型 | 
二68 | 因果复句 | 那个学生病了，没来上课。 | 表达因果关系的复杂句型 | 
二68 | 因果复句 | 因为很累，所以我今天不想做饭了。 | 表达因果关系的复杂句型 | 
二68 | 因果复句 | 因为明天有考试，所以我想早一点儿睡觉。 | 表达因果关系的复杂句型 | 
二69 | 紧缩复句：‘一……就……’ | 他一起床就去洗脸。 | 表达一件事情发生后紧接着另一件事情就会发生 | 
二69 | 紧缩复句：‘一……就……’ | 我一喝酒就脸红。 | 表达一件事情发生后紧接着另一件事情就会发生 | 
二70 | 持续态：动词+着 | 灯一直亮着。/灯没亮着。 | 表达动作或状态持续进行或持续存在 | 
二70 | 持续态：动词+着 | 电脑开着。/电脑没开着 | 表达动作或状态持续进行或持续存在 | 
二70 | 持续态：动词+着 | 外边下着雪呢。/外边没下雪。 | 表达动作或状态持续进行或持续存在 | 
二70 | 持续态：动词+着 | 他们说着、笑着，不一会儿就到学校了。 | 表达动作或状态持续进行或持续存在 | 
二71 | 经历态：用动态助词‘过’表示 | 他学过中文。/他没学过中文。 | 表达动作或状态曾经发生过，但不一定对现在有直接影响 | 
二71 | 经历态：用动态助词‘过’表示 | 我吃过饺子。/我没吃过饺子。 | 表达动作或状态曾经发生过，但不一定对现在有直接影响 | 
二72 | 序数表示法 | 第一。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二72 | 序数表示法 | 第三。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二72 | 序数表示法 | 第七。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二72 | 序数表示法 | 二层。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二72 | 序数表示法 | 三层。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二72 | 序数表示法 | 13号楼。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二72 | 序数表示法 | 205房间。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二72 | 序数表示法 | 302路公交车。 | 表达事物的顺序或排列 | 
二73 | 概数表示法 | 三十多本 | 表达数量的大致或不确定值 | 
二73 | 概数表示法 | 五十多斤 | 表达数量的大致或不确定值 | 
二73 | 概数表示法 | 三块多 | 表达数量的大致或不确定值 | 
二73 | 概数表示法 | 四米多 | 表达数量的大致或不确定值 | 
二73 | 概数表示法 | 七斤多 | 表达数量的大致或不确定值 | 
二74 | 用‘就’表示强调 | 教学楼就在前边。 | 加强句子的语气，突出某个动作或状态的确定性、必然性或意外性 | 
二74 | 用‘就’表示强调 | 你看，这就是我们上课的教室。 | 加强句子的语气，突出某个动作或状态的确定性、必然性或意外性 | 
二75 | 用‘好吗、可以吗、行吗、怎么样’提问 | 我们明天八点出发，好吗？ | 询问意见或请求同意的语法结构 | 
二75 | 用‘好吗、可以吗、行吗、怎么样’提问 | 你明天早点儿来，可以吗？ | 询问意见或请求同意的语法结构 | 
二75 | 用‘好吗、可以吗、行吗、怎么样’提问 | 你的词典借我用用，行吗？ | 询问意见或请求同意的语法结构 | 
二75 | 用‘好吗、可以吗、行吗、怎么样’提问 | 我们今天吃面条儿，怎么样？ | 询问意见或请求同意的语法结构 | 
二76 | 用‘什么时候、什么样、为什么、怎么样、怎样’提问 | 你们什么时候见面？ | 构建特殊疑问句的方式，询问具体信息 | 
二76 | 用‘什么时候、什么样、为什么、怎么样、怎样’提问 | 你喜欢什么样的朋友？ | 构建特殊疑问句的方式，询问具体信息 | 
二76 | 用‘什么时候、什么样、为什么、怎么样、怎样’提问 | 你为什么没去上课？ | 构建特殊疑问句的方式，询问具体信息 | 
二76 | 用‘什么时候、什么样、为什么、怎么样、怎样’提问 | 明天天气怎么样？ | 构建特殊疑问句的方式，询问具体信息 | 
二76 | 用‘什么时候、什么样、为什么、怎么样、怎样’提问 | 你明天怎样去学校？ | 构建特殊疑问句的方式，询问具体信息 | 
二77 | 用‘呢’构成的省略式疑问句‘代词、名词+呢？’提问 | 我去医院，你呢？ | 构成省略式疑问句，用于询问信息、确认情况或延续话题 | 
二77 | 用‘呢’构成的省略式疑问句‘代词、名词+呢？’提问 | 书在桌子上，笔呢？ | 构成省略式疑问句，用于询问信息、确认情况或延续话题 | 
二78 | 用‘是不是’提问 | 你要去体育馆打球，是不是？ | 询问或确认某个事实或情况是否属实 | 
二78 | 用‘是不是’提问 | 是不是你拿了我的笔？ | 询问或确认某个事实或情况是否属实 | 
二78 | 用‘是不是’提问 | 你是不是有很多中国朋友？ | 询问或确认某个事实或情况是否属实 | 
二79 | 用‘吧’提问 | 您是经理吧？ | 表达建议、猜测或请求确认的语法结构 | 
二79 | 用‘吧’提问 | 你以前学过中文吧？ | 表达建议、猜测或请求确认的语法结构 | 
二80 | 口语格式：‘该……了’ | 十一点了，该睡觉了。 | 表示某个动作或事件是时候进行或发生了 | 
二80 | 口语格式：‘该……了’ | 明天有听写，我该复习生词了。 | 表示某个动作或事件是时候进行或发生了 | 
二81 | 口语格式：‘要……了’、‘快要……了’、‘就要……了’ | 要下雨了。 | 表达即将发生的动作或状态的口语格式 | 
二81 | 口语格式：‘要……了’、‘快要……了’、‘就要……了’ | 我们快要放假了。 | 表达即将发生的动作或状态的口语格式 | 
二81 | 口语格式：‘要……了’、‘快要……了’、‘就要……了’ | 他们明天就要考试了。 | 表达即将发生的动作或状态的口语格式 | 
三01 | 语素前缀：‘第’、‘老’、‘小’ | 第一 | 加在词根前面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三01 | 语素前缀：‘第’、‘老’、‘小’ | 第三 | 加在词根前面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三01 | 语素前缀：‘第’、‘老’、‘小’ | 老二 | 加在词根前面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三01 | 语素前缀：‘第’、‘老’、‘小’ | 老王 | 加在词根前面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三01 | 语素前缀：‘第’、‘老’、‘小’ | 小李 | 加在词根前面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三01 | 语素前缀：‘第’、‘老’、‘小’ | 小王 | 加在词根前面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 画儿 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 空儿 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 画家 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 作家 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 朋友们 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 老师们 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 石头 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 里头 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 瓶子 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三02 | 语素后缀：‘儿’、‘家’、‘们’、‘头’、‘子’ | 屋子 | 加在词根后面的成分，用来构成新词或改变词义 | 
三03 | 能愿动词：‘敢’ | 这儿有两米高，你敢跳下去吗？ | 表达能力、意愿、许可或可能性的动词 | 
三03 | 能愿动词：‘敢’ | 我不敢在河里游泳。 | 表达能力、意愿、许可或可能性的动词 | 
三04 | 能愿动词：‘需要’ | 她生病了，需要休息。 | 表达需求或必要性 | 
三04 | 能愿动词：‘需要’ | 我们不需要买吃的，家里有很多。 | 表达需求或必要性 | 
三05 | 动宾式离合词 | 他经常帮我的忙。 | 由一个动词和一个宾语组成，可以分开使用 | 
三05 | 动宾式离合词 | 他点了一下儿头，表示同意。 | 由一个动词和一个宾语组成，可以分开使用 | 
三05 | 动宾式离合词 | 我想放了假就去旅行。 | 由一个动词和一个宾语组成，可以分开使用 | 
三05 | 动宾式离合词 | 来，我们一起干一杯。 | 由一个动词和一个宾语组成，可以分开使用 | 
三05 | 动宾式离合词 | 来中国以后，我们只见过一次面。 | 由一个动词和一个宾语组成，可以分开使用 | 
三05 | 动宾式离合词 | 结了婚以后，她就不工作了。 | 由一个动词和一个宾语组成，可以分开使用 | 
三05 | 动宾式离合词 | 病人看完病就去取药了。 | 由一个动词和一个宾语组成，可以分开使用 | 
三06 | 动补式离合词 | 你的文件我打不开，你能再给我发一下儿吗？ | 由一个动词和一个补语组成，可以分开使用 | 
三06 | 动补式离合词 | 黑板上的字很小，我们都看不见。 | 由一个动词和一个补语组成，可以分开使用 | 
三06 | 动补式离合词 | 放心吧，孩子这么大，离得开妈妈了。 | 由一个动词和一个补语组成，可以分开使用 | 
三06 | 动补式离合词 | 我们完不成这个任务。 | 由一个动词和一个补语组成，可以分开使用 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 谁都喜欢她。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 我吃什么都行。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 你什么时候来都可以。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 我哪儿都没去过。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 你想怎么去都没问题。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 你们随便吃，想吃什么吃什么。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 谁想参加比赛谁就报名参加。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 他们几点来就几点开始。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 你怎么做，我就怎么做。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 他们各做各的，谁也不帮谁。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 我好像在哪儿见过你。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 你们先吃点儿什么再去公园吧。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三07 | 疑问代词的非疑问用法 | 要是你一个人搬不动，就请谁来帮一下儿吧。 | 疑问代词在特定语境中的非疑问用法 | 
三08 | 指示代词：‘各’、‘各位’、‘各种’、‘每’、‘任何’、‘每个’ | 我们班的同学来自世界各国。 | 用于指代特定的人或事物 | 
三08 | 指示代词：‘各’、‘各位’、‘各种’、‘每’、‘任何’、‘每个’ | 各位朋友，下午好！ | 用于指代特定的人或事物 | 
三08 | 指示代词：‘各’、‘各位’、‘各种’、‘每’、‘任何’、‘每个’ | 这儿有各种颜色的花。 | 用于指代特定的人或事物 | 
三08 | 指示代词：‘各’、‘各位’、‘各种’、‘每’、‘任何’、‘每个’ | 我每个星期天都去爬山。 | 用于指代特定的人或事物 | 
三08 | 指示代词：‘各’、‘各位’、‘各种’、‘每’、‘任何’、‘每个’ | 我们任何时候都要注意保护环境。 | 用于指代特定的人或事物 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 一把椅子 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 两行汉字 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 一架飞机 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 一群学生 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 一双球鞋 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 两束花 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 两台电脑 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 一张桌子 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 一支笔 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 三只鸡 | 表示人或事物的数量单位 | 
三09 | 名量词：‘把’、‘行’、‘群’、‘束’、‘架’、‘双’、‘台’、‘张’、‘支’、‘只’、‘种’ | 两种颜色 | 表示人或事物的数量单位 | 
三10 | 动量词：‘顿’、‘口’、‘眼’ | 喝一口 | 表示动作发生的次数或动作的量 | 
三10 | 动量词：‘顿’、‘口’、‘眼’ | 批评一顿 | 表示动作发生的次数或动作的量 | 
三10 | 动量词：‘顿’、‘口’、‘眼’ | 看一眼 | 表示动作发生的次数或动作的量 | 
三11 | 量词重叠 | 家家 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三11 | 量词重叠 | 件件 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三11 | 量词重叠 | 条条 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三11 | 量词重叠 | 次次 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三11 | 量词重叠 | 回回 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三11 | 量词重叠 | 顿顿 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三11 | 量词重叠 | 天天 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三11 | 量词重叠 | 年年 | 通过重复使用量词来表达动作的短暂性、尝试性或轻微性 | 
三12 | 程度副词：‘比较’、‘更加’、‘相当’、‘还’ | 我比较喜欢游泳。 | 修饰形容词、动词或另一个副词，表示程度的加强、比较或降低 | 
三12 | 程度副词：‘比较’、‘更加’、‘相当’、‘还’ | 她以前学习就很努力，现在更加努力了。 | 修饰形容词、动词或另一个副词，表示程度的加强、比较或降低 | 
三12 | 程度副词：‘比较’、‘更加’、‘相当’、‘还’ | 这个房间不干净，那个房间还干净一些。 | 修饰形容词、动词或另一个副词，表示程度的加强、比较或降低 | 
三12 | 程度副词：‘比较’、‘更加’、‘相当’、‘还’ | 这个公园的景色相当漂亮。 | 修饰形容词、动词或另一个副词，表示程度的加强、比较或降低 | 
三13 | 范围、协同副词：‘光’、‘仅’、‘仅仅’、‘至少’、‘就’ | 他每天光玩儿不学习。 | 表达动作、状态的范围、程度或限制 | 
三13 | 范围、协同副词：‘光’、‘仅’、‘仅仅’、‘至少’、‘就’ | 今天来上课的仅有五个学生。 | 表达动作、状态的范围、程度或限制 | 
三13 | 范围、协同副词：‘光’、‘仅’、‘仅仅’、‘至少’、‘就’ | 这次旅行仅仅花了三千块。 | 表达动作、状态的范围、程度或限制 | 
三13 | 范围、协同副词：‘光’、‘仅’、‘仅仅’、‘至少’、‘就’ | 我们班就他知道这个消息。 | 表达动作、状态的范围、程度或限制 | 
三13 | 范围、协同副词：‘光’、‘仅’、‘仅仅’、‘至少’、‘就’ | 我就拿了一支笔。 | 表达动作、状态的范围、程度或限制 | 
三13 | 范围、协同副词：‘光’、‘仅’、‘仅仅’、‘至少’、‘就’ | 教室里至少有五十个人。 | 表达动作、状态的范围、程度或限制 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 会议本来在星期一举行，但是现在改时间了。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 他才起床，让我们等一下儿。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 你怎么才来就要走？ | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 我曾经学过一年中文。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 他从来不喝酒。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 听到这个消息，他赶紧跑回家去了。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 听到有人叫他的名字，他赶紧开门。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 他很不舒服，我们要赶快送他去医院。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 经理来电话，叫我立刻去她的办公室。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 看到一位老人上车，我连忙站起来让他坐。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 她在中国留学的时候，始终坚持每天说中文。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 我们已做好下个月的工作计划。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三14 | 时间副词：‘本来’、‘曾经’、‘从来’、‘赶紧’、‘赶快’、‘立刻’、‘连忙’、‘始终’、‘已’、‘早已’、‘才’、‘从来不’ | 他早已离开北京了。 | 表示动作或状态发生的时间 | 
三15 | 频率重复副词：‘通常’、‘往往’、‘总’、‘总是’ | 李经理通常很早就到公司。 | 表示动作或状态发生的次数或频率 | 
三15 | 频率重复副词：‘通常’、‘往往’、‘总’、‘总是’ | 为了记住一个汉字，他往往要写很多遍。 | 表示动作或状态发生的次数或频率 | 
三15 | 频率重复副词：‘通常’、‘往往’、‘总’、‘总是’ | 我总弄不明白什么时候用“把”字句，常常一说就错。 | 表示动作或状态发生的次数或频率 | 
三15 | 频率重复副词：‘通常’、‘往往’、‘总’、‘总是’ | 他去机场总是提前两个小时出发。 | 表示动作或状态发生的次数或频率 | 
三16 | 关联副词：‘再’ | 我们做完作业再玩儿游戏。 | 表示动作的重复或再次发生 | 
三16 | 关联副词：‘再’ | 你洗了手再吃水果。 | 表示动作的重复或再次发生 | 
三17 | 方式副词：‘互相’、‘尽量’、‘亲自’、‘相互’ | 家要互相帮助。 | 修饰动词，表示动作进行的方式或程度 | 
三17 | 方式副词：‘互相’、‘尽量’、‘亲自’、‘相互’ | 志愿者要尽量自己克服困难。 | 修饰动词，表示动作进行的方式或程度 | 
三17 | 方式副词：‘互相’、‘尽量’、‘亲自’、‘相互’ | 校长亲自联系学生实习的公司。 | 修饰动词，表示动作进行的方式或程度 | 
三17 | 方式副词：‘互相’、‘尽量’、‘亲自’、‘相互’ | 我们要相互关心，相互照顾。 | 修饰动词，表示动作进行的方式或程度 | 
三18 | 情态副词：‘大概’、‘恐怕’ | 他病了，今天大概不会来上课了。 | 表达说话人对动作或状态的态度、看法或推测 | 
三18 | 情态副词：‘大概’、‘恐怕’ | 天这么阴，大概要下雨。 | 表达说话人对动作或状态的态度、看法或推测 | 
三18 | 情态副词：‘大概’、‘恐怕’ | 我头有点儿疼，恐怕是感冒了。 | 表达说话人对动作或状态的态度、看法或推测 | 
三18 | 情态副词：‘大概’、‘恐怕’ | 他出国恐怕已经有三年多了吧。 | 表达说话人对动作或状态的态度、看法或推测 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 老师不在办公室，我白去了。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 这次考试并没有他们说的那么简单。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 学生当然应该做作业。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 他到底是老师还是学生？ | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 我不知道是谁做的，反正不是我做的。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 她根本不相信我。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 天气预报说要下雨，你看果然下了。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 这纸花太漂亮了，简直跟真花一样。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 他绝对不会干这种事，我相信他。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 别人都能学会，难道我就学不会吗？ | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 大家以为他回国了，其实他去南方旅行了。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 你明天千万要早点儿回来。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 这次情况确实非常紧急。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 我生病了，只好跟老师请假。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三19 | 语气副词：‘白’、‘当然’、‘到底’、‘反正’、‘根本’、‘果然’、‘简直’、‘绝对’、‘难道’、‘其实’、‘千万’、‘确实’、‘只好’、‘终于’、‘并’ | 他努力复习了一个月，终于顺利地通过了所有的考试。 | 表达说话人的情感、态度或对事物的评价，以及对动作或状态的强调 | 
三20 | 介词：‘由’ | 这路公交车由北京机场出发。 | 表示动作、状态或事件的起始点、原因、根据或来源 | 
三20 | 介词：‘由’ | 我们由南门进入公园。 | 表示动作、状态或事件的起始点、原因、根据或来源 | 
三21 | 介词：‘自从’ | 自从修了公路，这儿的交通就方便多了。 | 表示时间起点，强调从过去某个特定时刻起，某种情况或行为就开始了，并且可能还在继续 | 
三21 | 介词：‘自从’ | 自从来到中国，他就喜欢上了中国菜 | 表示时间起点，强调从过去某个特定时刻起，某种情况或行为就开始了，并且可能还在继续 | 
三22 | 介词：‘朝’ | 大门朝南开。 | 表示方向或时间 | 
三22 | 介词：‘朝’ | 他朝左边看了一下儿。 | 表示方向或时间 | 
三22 | 介词：‘朝’ | 他朝我大喊：“小心！” | 表示方向或时间 | 
三23 | 介词：‘为’ | 妈妈每天为我们做饭。 | 表示动作的目的、原因或服务对象 | 
三23 | 介词：‘为’ | 他为我买了一束花。 | 表示动作的目的、原因或服务对象 | 
三24 | 介词：‘向’ | 我们要向班长学习。 | 表示方向、目标或对象 | 
三24 | 介词：‘向’ | 如果不能来上课，你要向老师请假。 | 表示方向、目标或对象 | 
三25 | 介词：‘因为’、‘由于’ | 由于各种原因，大家没有接受他的意见。 | 表示原因或理由，引出导致某个结果或情况的原因分句 | 
三25 | 介词：‘因为’、‘由于’ | 他因为这件事一直不跟我说话。 | 表示原因或理由，引出导致某个结果或情况的原因分句 | 
三26 | 介词：‘为了’ | 妈妈为了健康坚持每天跑步。 | 表示动作或行为的目的或目标 | 
三26 | 介词：‘为了’ | 他为了新工作不断学习新知识。 | 表示动作或行为的目的或目标 | 
三27 | 介词：‘把’、‘被’、‘叫’、‘让’ | 我看见你把手机放在书包里了。 | 具有独特的语法功能和用法 | 
三27 | 介词：‘把’、‘被’、‘叫’、‘让’ | 裙子被我弄脏了。 | 具有独特的语法功能和用法 | 
三27 | 介词：‘把’、‘被’、‘叫’、‘让’ | 手机叫我弄坏了。 | 具有独特的语法功能和用法 | 
三27 | 介词：‘把’、‘被’、‘叫’、‘让’ | 我的车让朋友借走了。 | 具有独特的语法功能和用法 | 
三28 | 介词：‘除了’ | 除了英文，他还会说中文。 | 表示除了某个特定的人或事物之外，还包含了其他的人或事物 | 
三28 | 介词：‘除了’ | 除了他，我们都是留学生。 | 表示除了某个特定的人或事物之外，还包含了其他的人或事物 | 
三29 | 介词：‘按’、‘按照’ | 房租按天或者按月计算。 | 表示动作的依据、标准或方式 | 
三29 | 介词：‘按’、‘按照’ | 他们按照地图找到了全部东西，顺利完成了任务。 | 表示动作的依据、标准或方式 | 
三30 | 连词：‘并且’、‘不光’、‘不仅’、‘另外’、‘要是’、‘因此’、‘只有’、‘由于’ | 这星期我很忙，要上课，要准备考试，另外，还要参加一些学校活动。 | 连接词、短语或句子，表达它们之间的逻辑关系 | 
三30 | 连词：‘并且’、‘不光’、‘不仅’、‘另外’、‘要是’、‘因此’、‘只有’、‘由于’ | 这次晚会他们准备了很多吃的、喝的，另外，还准备了不少礼物。 | 连接词、短语或句子，表达它们之间的逻辑关系 | 
三31 | 拟声词：‘哈哈’ | 我还没进门就听到同学们哈哈的声音了。 | 模拟自然声音的词汇，用来表达声音或描述事物的声音特征 | 
三31 | 拟声词：‘哈哈’ | 听了他的话，我们都哈哈地笑了起来。 | 模拟自然声音的词汇，用来表达声音或描述事物的声音特征 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 在房间。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 从前边。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 往左。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 把他。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 按照规定。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 教室里。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 桌子上边。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 学校的东边。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 起床后。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 睡觉以前。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 请他进来	叫他上车	通知他开会。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 建议大家休息。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 我的朋友小张。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 他妈妈李老师。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三32 | 短语类型：介宾短语、方位短语、兼语短语、同位短语 | 游泳这种运动。 | 汉语中常见的短语类型及其语法功能 | 
三33 | 数量重叠：数词+量词+数词+量词 | 图书馆里放着一排一排的书架。 | 特殊的数量表达方式，通过重复数词和量词来表示动作的频率或次数，或者强调数量的多寡 | 
三33 | 数量重叠：数词+量词+数词+量词 | 老师让学生两个两个地进教室。 | 特殊的数量表达方式，通过重复数词和量词来表示动作的频率或次数，或者强调数量的多寡 | 
三33 | 数量重叠：数词+量词+数词+量词 | 妈妈一遍一遍地告诉我要注意安全。 | 特殊的数量表达方式，通过重复数词和量词来表示动作的频率或次数，或者强调数量的多寡 | 
三33 | 数量重叠：数词+量词+数词+量词 | 日子一天一天过去了。 | 特殊的数量表达方式，通过重复数词和量词来表示动作的频率或次数，或者强调数量的多寡 | 
三34 | 固定短语：‘不X不Y’ | 不大不小 | 表达两个动作或状态都不发生的情况 | 
三34 | 固定短语：‘不X不Y’ | 不长不短 | 表达两个动作或状态都不发生的情况 | 
三34 | 固定短语：‘不X不Y’ | 不冷不热 | 表达两个动作或状态都不发生的情况 | 
三34 | 固定短语：‘不X不Y’ | 不多不少 | 表达两个动作或状态都不发生的情况 | 
三34 | 固定短语：‘不X不Y’ | 不早不晚 | 表达两个动作或状态都不发生的情况 | 
三35 | 固定短语：‘看起来’ | 这些苹果看起来很好吃。 | 表达对事物外观或情况的直观感受或初步判断 | 
三35 | 固定短语：‘看起来’ | 她工作了一天，看起来有点儿累。 | 表达对事物外观或情况的直观感受或初步判断 | 
三36 | 固定短语：‘看上去’ | 这件衣服看上去很不错。 | 表达对事物外观或情况的直观感受或初步印象 | 
三36 | 固定短语：‘看上去’ | 那沙发看上去非常结实。 | 表达对事物外观或情况的直观感受或初步印象 | 
三37 | 固定短语：‘有的是’ | 咱们图书馆有的是书，你可以多看看。 | 表达‘有很多’或‘有许多’的意思，强调数量的充足或丰富 | 
三37 | 固定短语：‘有的是’ | 这儿水果有的是，你多拿一点儿。 | 表达‘有很多’或‘有许多’的意思，强调数量的充足或丰富 | 
三38 | 固定格式：‘除了……以外’、‘除了……还’、‘除了……也’、‘除了……都’ | 除了上课，我还要参加各种活动。 | 表达排除或除了某个特定情况或事物之外的其他情况 | 
三38 | 固定格式：‘除了……以外’、‘除了……还’、‘除了……也’、‘除了……都’ | 除了我，我姐姐和弟弟也会说中文。 | 表达排除或除了某个特定情况或事物之外的其他情况 | 
三38 | 固定格式：‘除了……以外’、‘除了……还’、‘除了……也’、‘除了……都’ | 除了北京以外，中国的其他城市我都没去过。 | 表达排除或除了某个特定情况或事物之外的其他情况 | 
三39 | 固定格式：‘从……起’ | 从现在起，你要努力学习了。 | 表示时间起点，说明某个动作或状态从何时开始 | 
三39 | 固定格式：‘从……起’ | 从今天起，我就用这台新电脑了。 | 表示时间起点，说明某个动作或状态从何时开始 | 
三40 | 固定格式：‘对……来说’ | 对日本留学生来说，汉字不太难。 | 表示从某个人或事物的角度来看待或评价某事 | 
三40 | 固定格式：‘对……来说’ | 对专家来说，这个问题很容易解决。 | 表示从某个人或事物的角度来看待或评价某事 | 
三41 | 固定格式：对…… 来说 | 他一句中文也不会说。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“对…… 来说”（duì……láishuō）是一种表示从某个人或事物的角度来看待或评价某事的固定格式。这个短语由介词 “对” 和动词 “来说” 组成，用来引出某个主体的观点、感受或情况。 | 
三41 | 固定格式：对…… 来说 | 我上午一口水也没喝，现在渴极了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“对…… 来说”（duì……láishuō）是一种表示从某个人或事物的角度来看待或评价某事的固定格式。这个短语由介词 “对” 和动词 “来说” 组成，用来引出某个主体的观点、感受或情况。 | 
三41 | 固定格式：对…… 来说 | 他一个汉字都不认识。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“对…… 来说”（duì……láishuō）是一种表示从某个人或事物的角度来看待或评价某事的固定格式。这个短语由介词 “对” 和动词 “来说” 组成，用来引出某个主体的观点、感受或情况。 | 
三41 | 固定格式：对…… 来说 | 这个公园我一次都没去过。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“对…… 来说”（duì……láishuō）是一种表示从某个人或事物的角度来看待或评价某事的固定格式。这个短语由介词 “对” 和动词 “来说” 组成，用来引出某个主体的观点、感受或情况。 | 
三42 | 固定格式：一…… 都不、一…… 都没、一…… 也不、一…… 也没 | 中文越学越有意思。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“一…… 都不”、“一…… 都没”、“一…… 也不”、“一…… 也没” 是表达否定的固定格式，用来强调某个范围内的所有事物或情况都不具备某种特性或都不发生某个动作。 | 
三42 | 固定格式：一…… 都不、一…… 都没、一…… 也不、一…… 也没 | 衣服的牌子越有名，价钱越贵。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“一…… 都不”、“一…… 都没”、“一…… 也不”、“一…… 也没” 是表达否定的固定格式，用来强调某个范围内的所有事物或情况都不具备某种特性或都不发生某个动作。 | 
三43 | 固定格式：越…… 越…… | 哭对身体有好处。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“越…… 越……”（yuè……yuè……）是一种表示递进关系的固定格式，用来表达两个事物或情况之间的正相关关系，即一个事物或情况的程度增加，另一个事物或情况的程度也随之增加。 | 
三43 | 固定格式：越…… 越…… | 早一点儿来比较合适。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“越…… 越……”（yuè……yuè……）是一种表示递进关系的固定格式，用来表达两个事物或情况之间的正相关关系，即一个事物或情况的程度增加，另一个事物或情况的程度也随之增加。 | 
三43 | 固定格式：越…… 越…… | 紧张有什么用？ | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“越…… 越……”（yuè……yuè……）是一种表示递进关系的固定格式，用来表达两个事物或情况之间的正相关关系，即一个事物或情况的程度增加，另一个事物或情况的程度也随之增加。 | 
三43 | 固定格式：越…… 越…… | 太冷了不好，太热了也不好。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“越…… 越……”（yuè……yuè……）是一种表示递进关系的固定格式，用来表达两个事物或情况之间的正相关关系，即一个事物或情况的程度增加，另一个事物或情况的程度也随之增加。 | 
三44 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语作主语 | 我打算去上海。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语可以作为主语出现在句子中，承担陈述或说明的主题。这种用法在汉语中是常见的，尤其是在强调动作或状态时。1. 动词或动词性短语作主语：构成：一个动作或状态的描述，可以是一个动词或由动词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的动作或行为。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述动作结果或影响的谓语部分。2. 形容词或形容词性短语作主语：构成：一个性质或特征的描述，可以是一个形容词或由形容词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的性质或状态。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述性质或特征的谓语部分。 | 
三44 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语作主语 | 她喜欢安静。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语可以作为主语出现在句子中，承担陈述或说明的主题。这种用法在汉语中是常见的，尤其是在强调动作或状态时。1. 动词或动词性短语作主语：构成：一个动作或状态的描述，可以是一个动词或由动词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的动作或行为。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述动作结果或影响的谓语部分。2. 形容词或形容词性短语作主语：构成：一个性质或特征的描述，可以是一个形容词或由形容词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的性质或状态。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述性质或特征的谓语部分。 | 
三44 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语作主语 | 我感到不舒服。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语可以作为主语出现在句子中，承担陈述或说明的主题。这种用法在汉语中是常见的，尤其是在强调动作或状态时。1. 动词或动词性短语作主语：构成：一个动作或状态的描述，可以是一个动词或由动词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的动作或行为。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述动作结果或影响的谓语部分。2. 形容词或形容词性短语作主语：构成：一个性质或特征的描述，可以是一个形容词或由形容词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的性质或状态。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述性质或特征的谓语部分。 | 
三44 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语作主语 | 老师希望大家都能取得好成绩。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语可以作为主语出现在句子中，承担陈述或说明的主题。这种用法在汉语中是常见的，尤其是在强调动作或状态时。1. 动词或动词性短语作主语：构成：一个动作或状态的描述，可以是一个动词或由动词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的动作或行为。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述动作结果或影响的谓语部分。2. 形容词或形容词性短语作主语：构成：一个性质或特征的描述，可以是一个形容词或由形容词构成的短语。意义：表示句子所要陈述或说明的性质或状态。用法：直接作为句子的主语，通常后面跟随描述性质或特征的谓语部分。 | 
三45 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语和主谓短语作宾语 | 你看见那个跳舞的女孩儿了吗? | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语以及主谓短语都可以作为宾语使用，它们在句子中充当动作的承受者或与动词发生直接关系的组成部分。1. 动词或动词性短语作宾语：构成：一个动作或行为的描述，可以是一个动词或由动词构成的短语。意义：表示动作的承受者或动作的直接对象。用法：作为宾语，通常跟在及物动词后面。2. 形容词或形容词性短语作宾语：构成：一个性质或特征的描述，可以是一个形容词或由形容词构成的短语。意义：表示某种性质或状态的承受者。用法：作为宾语，通常跟在某些能带形容词性宾语的动词后面。3. 主谓短语作宾语：构成：一个完整的主谓结构，包括主语和谓语。意义：表示一个完整的动作或状态，作为更大句子的一部分。用法：作为宾语，通常跟在某些能带主谓结构作宾语的动词后面。 | 
三45 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语和主谓短语作宾语 | 观看演出的观众请从右边的门进去。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语以及主谓短语都可以作为宾语使用，它们在句子中充当动作的承受者或与动词发生直接关系的组成部分。1. 动词或动词性短语作宾语：构成：一个动作或行为的描述，可以是一个动词或由动词构成的短语。意义：表示动作的承受者或动作的直接对象。用法：作为宾语，通常跟在及物动词后面。2. 形容词或形容词性短语作宾语：构成：一个性质或特征的描述，可以是一个形容词或由形容词构成的短语。意义：表示某种性质或状态的承受者。用法：作为宾语，通常跟在某些能带形容词性宾语的动词后面。3. 主谓短语作宾语：构成：一个完整的主谓结构，包括主语和谓语。意义：表示一个完整的动作或状态，作为更大句子的一部分。用法：作为宾语，通常跟在某些能带主谓结构作宾语的动词后面。 | 
三45 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语和主谓短语作宾语 | 小白讲的故事很有意思。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语以及主谓短语都可以作为宾语使用，它们在句子中充当动作的承受者或与动词发生直接关系的组成部分。1. 动词或动词性短语作宾语：构成：一个动作或行为的描述，可以是一个动词或由动词构成的短语。意义：表示动作的承受者或动作的直接对象。用法：作为宾语，通常跟在及物动词后面。2. 形容词或形容词性短语作宾语：构成：一个性质或特征的描述，可以是一个形容词或由形容词构成的短语。意义：表示某种性质或状态的承受者。用法：作为宾语，通常跟在某些能带形容词性宾语的动词后面。3. 主谓短语作宾语：构成：一个完整的主谓结构，包括主语和谓语。意义：表示一个完整的动作或状态，作为更大句子的一部分。用法：作为宾语，通常跟在某些能带主谓结构作宾语的动词后面。 | 
三46 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语和主谓短语作定语 | 他终于买到火车票了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语以及主谓短语可以作为定语使用，它们在句子中用来修饰名词或代词，提供有关名词或代词的额外信息。1. 动词或动词性短语作定语：构成：由动词或动词短语构成，通常表示动作或状态。意义：用来描述名词的动作特征或状态。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前。2. 形容词或形容词性短语作定语：构成：由形容词或形容词短语构成，用来描述性质或特征。意义：用来描述名词的性质、特征或状态。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前。3. 主谓短语作定语：构成：由主语和谓语构成的短语，表示一个完整的陈述。意义：用来描述名词的具体情况或特征。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前，需要使用结构助词 “的”。 | 
三46 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语和主谓短语作定语 | 我把球传给他，可是他没接住。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语以及主谓短语可以作为定语使用，它们在句子中用来修饰名词或代词，提供有关名词或代词的额外信息。1. 动词或动词性短语作定语：构成：由动词或动词短语构成，通常表示动作或状态。意义：用来描述名词的动作特征或状态。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前。2. 形容词或形容词性短语作定语：构成：由形容词或形容词短语构成，用来描述性质或特征。意义：用来描述名词的性质、特征或状态。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前。3. 主谓短语作定语：构成：由主语和谓语构成的短语，表示一个完整的陈述。意义：用来描述名词的具体情况或特征。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前，需要使用结构助词 “的”。 | 
三46 | 动词或动词性短语、形容词或形容词性短语和主谓短语作定语 | 那本书他取走了吗？ | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词或动词性短语、形容词或形容词性短语以及主谓短语可以作为定语使用，它们在句子中用来修饰名词或代词，提供有关名词或代词的额外信息。1. 动词或动词性短语作定语：构成：由动词或动词短语构成，通常表示动作或状态。意义：用来描述名词的动作特征或状态。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前。2. 形容词或形容词性短语作定语：构成：由形容词或形容词短语构成，用来描述性质或特征。意义：用来描述名词的性质、特征或状态。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前。3. 主谓短语作定语：构成：由主语和谓语构成的短语，表示一个完整的陈述。意义：用来描述名词的具体情况或特征。用法：作为定语，修饰名词，通常放在所修饰的名词之前，需要使用结构助词 “的”。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 他从书包里拿了一本书出来。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 他从书包里拿出一本书来。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 他从书包里拿出来一本书。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 他慢慢地走出教室去了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 汽车开过来了，咱们准备上车。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 他在桥那边，我们走过去吧。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 我昨天买回来了一些水果。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 这儿离学校很近，我们走回去吧。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 外边的桌子你搬进来了没有? | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 桌子我还没搬进来。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 这些书不能放在外边，应该拿进去。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 你站起来。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 你的电脑拿上来了没有? | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 他突然跑上二楼去了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 他从二楼走下来了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三47 | 补语：v + 到、v + 住、v + 走 | 行李你帮我拿下去吧。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。其中，“v + 到”、“v + 住”、“v + 走” 是动词后常用的补语结构，它们分别表示动作达到某种程度、使动作持续或动作的完成。1.v + 到（动词 + 到）：意义：表示动作达到某种程度或状态。用法：通常用于表示动作的完成或达到某种程度。2.v + 住（动词 + 住）：意义：表示使动作持续或保持某种状态。用法：通常用于表示动作的持续或控制。3.v + 走（动词 + 走）：意义：表示动作的完成或离去。用法：通常用于表示动作的完成，有时带有突然或意外的意味。 | 
三48 | 补语：v + 出来、v + 出去、v + 过去、v + 回来、v + 回去、v + 进来、v + 进去、v + 起来、v + 上来、v + 上去、v + 下来、v + 下去 | 老师的话我都听得懂。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词后面加上趋向补语是汉语中表达动作方向或结果的常用结构。这些趋向补语通常由动词加上表示位置移动或状态变化的词构成，用来说明动作的具体方向或结果。 | 
三48 | 补语：v + 出来、v + 出去、v + 过去、v + 回来、v + 回去、v + 进来、v + 进去、v + 起来、v + 上来、v + 上去、v + 下来、v + 下去 | 这件衣服太脏了，洗不干净了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词后面加上趋向补语是汉语中表达动作方向或结果的常用结构。这些趋向补语通常由动词加上表示位置移动或状态变化的词构成，用来说明动作的具体方向或结果。 | 
三48 | 补语：v + 出来、v + 出去、v + 过去、v + 回来、v + 回去、v + 进来、v + 进去、v + 起来、v + 上来、v + 上去、v + 下来、v + 下去 | 明天的比赛你参加得了吗？ | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词后面加上趋向补语是汉语中表达动作方向或结果的常用结构。这些趋向补语通常由动词加上表示位置移动或状态变化的词构成，用来说明动作的具体方向或结果。 | 
三48 | 补语：v + 出来、v + 出去、v + 过去、v + 回来、v + 回去、v + 进来、v + 进去、v + 起来、v + 上来、v + 上去、v + 下来、v + 下去 | 我病了，明天上不了课。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，动词后面加上趋向补语是汉语中表达动作方向或结果的常用结构。这些趋向补语通常由动词加上表示位置移动或状态变化的词构成，用来说明动作的具体方向或结果。 | 
三49 | 补语：v + 得 + v、v + 不 + v、v + 得 + a、v + 不 + a、v + 得 + 了、v + 不 + 了 | 我累得很。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。以下是一些常见的补语结构及其语法概念：1.v + 得 + v（动词 + 得 + 动词）：意义：表示动作的方式或程度。用法：第一个动词表示动作，第二个动词表示动作的方式或程度。2.v + 不 + v（动词 + 不 + 动词）：意义：表示动作的否定形式。用法：在动词后加上 “不” 来否定动作的发生。3.v + 得 + a（动词 + 得 + 形容词）：意义：表示动作的结果达到了某种程度。用法：动词后加上 “得” 和形容词来说明动作的结果。4.v + 不 + a（动词 + 不 + 形容词）：意义：表示动作的结果没有达到某种程度。用法：动词后加上 “不” 和形容词来否定动作的结果。5.v + 得 + 了（动词 + 得 + 了）：意义：表示动作的完成或结果的实现。用法：动词后加上 “得” 和 “了” 来表示动作的完成。6.v + 不 + 了（动词 + 不 + 了）：意义：表示动作无法完成或结果无法实现。用法：动词后加上 “不” 和 “了” 来表示动作的未完成。 | 
三49 | 补语：v + 得 + v、v + 不 + v、v + 得 + a、v + 不 + a、v + 得 + 了、v + 不 + 了 | 外面冷极了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。以下是一些常见的补语结构及其语法概念：1.v + 得 + v（动词 + 得 + 动词）：意义：表示动作的方式或程度。用法：第一个动词表示动作，第二个动词表示动作的方式或程度。2.v + 不 + v（动词 + 不 + 动词）：意义：表示动作的否定形式。用法：在动词后加上 “不” 来否定动作的发生。3.v + 得 + a（动词 + 得 + 形容词）：意义：表示动作的结果达到了某种程度。用法：动词后加上 “得” 和形容词来说明动作的结果。4.v + 不 + a（动词 + 不 + 形容词）：意义：表示动作的结果没有达到某种程度。用法：动词后加上 “不” 和形容词来否定动作的结果。5.v + 得 + 了（动词 + 得 + 了）：意义：表示动作的完成或结果的实现。用法：动词后加上 “得” 和 “了” 来表示动作的完成。6.v + 不 + 了（动词 + 不 + 了）：意义：表示动作无法完成或结果无法实现。用法：动词后加上 “不” 和 “了” 来表示动作的未完成。 | 
三49 | 补语：v + 得 + v、v + 不 + v、v + 得 + a、v + 不 + a、v + 得 + 了、v + 不 + 了 | 这个游戏孩子们喜欢极了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。以下是一些常见的补语结构及其语法概念：1.v + 得 + v（动词 + 得 + 动词）：意义：表示动作的方式或程度。用法：第一个动词表示动作，第二个动词表示动作的方式或程度。2.v + 不 + v（动词 + 不 + 动词）：意义：表示动作的否定形式。用法：在动词后加上 “不” 来否定动作的发生。3.v + 得 + a（动词 + 得 + 形容词）：意义：表示动作的结果达到了某种程度。用法：动词后加上 “得” 和形容词来说明动作的结果。4.v + 不 + a（动词 + 不 + 形容词）：意义：表示动作的结果没有达到某种程度。用法：动词后加上 “不” 和形容词来否定动作的结果。5.v + 得 + 了（动词 + 得 + 了）：意义：表示动作的完成或结果的实现。用法：动词后加上 “得” 和 “了” 来表示动作的完成。6.v + 不 + 了（动词 + 不 + 了）：意义：表示动作无法完成或结果无法实现。用法：动词后加上 “不” 和 “了” 来表示动作的未完成。 | 
三49 | 补语：v + 得 + v、v + 不 + v、v + 得 + a、v + 不 + a、v + 得 + 了、v + 不 + 了 | 他们今天忙死了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，补语是动词后用来补充说明动作结果、状态或程度的成分。以下是一些常见的补语结构及其语法概念：1.v + 得 + v（动词 + 得 + 动词）：意义：表示动作的方式或程度。用法：第一个动词表示动作，第二个动词表示动作的方式或程度。2.v + 不 + v（动词 + 不 + 动词）：意义：表示动作的否定形式。用法：在动词后加上 “不” 来否定动作的发生。3.v + 得 + a（动词 + 得 + 形容词）：意义：表示动作的结果达到了某种程度。用法：动词后加上 “得” 和形容词来说明动作的结果。4.v + 不 + a（动词 + 不 + 形容词）：意义：表示动作的结果没有达到某种程度。用法：动词后加上 “不” 和形容词来否定动作的结果。5.v + 得 + 了（动词 + 得 + 了）：意义：表示动作的完成或结果的实现。用法：动词后加上 “得” 和 “了” 来表示动作的完成。6.v + 不 + 了（动词 + 不 + 了）：意义：表示动作无法完成或结果无法实现。用法：动词后加上 “不” 和 “了” 来表示动作的未完成。 | 
三50 | 补语：a + 得很、a + 极了、a + 死了、心理动词 + 得很、心理动词 + 极了、心理动词 + 死了 | 我找了他两次。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，形容词或心理动词后加上 “得很”、“极了”、“死了” 等补语，是用来加强形容词或心理动词的程度，表达某种性质或感觉非常强烈或达到极端的状态。1.a + 得很（形容词 + 得很）：意义：表示某种性质或状态达到了很高的程度。用法：形容词后加上 “得很”，用来强调程度。2.a + 极了（形容词 + 极了）：意义：表示某种性质或状态达到了极点。用法：形容词后加上 “极了”，用来强调极端程度。3.a + 死了（形容词 + 死了）：意义：非正式用法，表示某种性质或状态达到了极端，有时带有夸张的语气。用法：形容词后加上 “死了”，用来强调程度，常用于口语。4. 心理动词 + 得很：意义：表示心理状态或感受非常强烈。用法：心理动词后加上 “得很”，用来强调心理感受的程度。5. 心理动词 + 极了：意义：表示心理状态或感受达到了极点。用法：心理动词后加上 “极了”，用来强调极端的心理感受。6. 心理动词 + 死了：意义：非正式用法，表示心理状态或感受非常强烈，有时带有夸张的语气。用法：心理动词后加上 “死了”，用来强调心理感受的程度，常用于口语。 | 
三50 | 补语：a + 得很、a + 极了、a + 死了、心理动词 + 得很、心理动词 + 极了、心理动词 + 死了 | 我来过中国一次。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，形容词或心理动词后加上 “得很”、“极了”、“死了” 等补语，是用来加强形容词或心理动词的程度，表达某种性质或感觉非常强烈或达到极端的状态。1.a + 得很（形容词 + 得很）：意义：表示某种性质或状态达到了很高的程度。用法：形容词后加上 “得很”，用来强调程度。2.a + 极了（形容词 + 极了）：意义：表示某种性质或状态达到了极点。用法：形容词后加上 “极了”，用来强调极端程度。3.a + 死了（形容词 + 死了）：意义：非正式用法，表示某种性质或状态达到了极端，有时带有夸张的语气。用法：形容词后加上 “死了”，用来强调程度，常用于口语。4. 心理动词 + 得很：意义：表示心理状态或感受非常强烈。用法：心理动词后加上 “得很”，用来强调心理感受的程度。5. 心理动词 + 极了：意义：表示心理状态或感受达到了极点。用法：心理动词后加上 “极了”，用来强调极端的心理感受。6. 心理动词 + 死了：意义：非正式用法，表示心理状态或感受非常强烈，有时带有夸张的语气。用法：心理动词后加上 “死了”，用来强调心理感受的程度，常用于口语。 | 
三50 | 补语：a + 得很、a + 极了、a + 死了、心理动词 + 得很、心理动词 + 极了、心理动词 + 死了 | 我去过两次上海。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，形容词或心理动词后加上 “得很”、“极了”、“死了” 等补语，是用来加强形容词或心理动词的程度，表达某种性质或感觉非常强烈或达到极端的状态。1.a + 得很（形容词 + 得很）：意义：表示某种性质或状态达到了很高的程度。用法：形容词后加上 “得很”，用来强调程度。2.a + 极了（形容词 + 极了）：意义：表示某种性质或状态达到了极点。用法：形容词后加上 “极了”，用来强调极端程度。3.a + 死了（形容词 + 死了）：意义：非正式用法，表示某种性质或状态达到了极端，有时带有夸张的语气。用法：形容词后加上 “死了”，用来强调程度，常用于口语。4. 心理动词 + 得很：意义：表示心理状态或感受非常强烈。用法：心理动词后加上 “得很”，用来强调心理感受的程度。5. 心理动词 + 极了：意义：表示心理状态或感受达到了极点。用法：心理动词后加上 “极了”，用来强调极端的心理感受。6. 心理动词 + 死了：意义：非正式用法，表示心理状态或感受非常强烈，有时带有夸张的语气。用法：心理动词后加上 “死了”，用来强调心理感受的程度，常用于口语。 | 
三50 | 补语：a + 得很、a + 极了、a + 死了、心理动词 + 得很、心理动词 + 极了、心理动词 + 死了 | 他读三遍课文。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，形容词或心理动词后加上 “得很”、“极了”、“死了” 等补语，是用来加强形容词或心理动词的程度，表达某种性质或感觉非常强烈或达到极端的状态。1.a + 得很（形容词 + 得很）：意义：表示某种性质或状态达到了很高的程度。用法：形容词后加上 “得很”，用来强调程度。2.a + 极了（形容词 + 极了）：意义：表示某种性质或状态达到了极点。用法：形容词后加上 “极了”，用来强调极端程度。3.a + 死了（形容词 + 死了）：意义：非正式用法，表示某种性质或状态达到了极端，有时带有夸张的语气。用法：形容词后加上 “死了”，用来强调程度，常用于口语。4. 心理动词 + 得很：意义：表示心理状态或感受非常强烈。用法：心理动词后加上 “得很”，用来强调心理感受的程度。5. 心理动词 + 极了：意义：表示心理状态或感受达到了极点。用法：心理动词后加上 “极了”，用来强调极端的心理感受。6. 心理动词 + 死了：意义：非正式用法，表示心理状态或感受非常强烈，有时带有夸张的语气。用法：心理动词后加上 “死了”，用来强调心理感受的程度，常用于口语。 | 
三51 | 补语：数量补语（动词 + 动量补语）：宾语和动量补语共现 | 我学中文学了两年。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语，特别是动量补语，是用来表示动作发生的次数或动作的量的。当宾语和动量补语共现时，它们一起提供关于动作的详细信息，包括动作的对象和动作的频率或数量。 | 
三51 | 补语：数量补语（动词 + 动量补语）：宾语和动量补语共现 | 我学了两年中文。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语，特别是动量补语，是用来表示动作发生的次数或动作的量的。当宾语和动量补语共现时，它们一起提供关于动作的详细信息，包括动作的对象和动作的频率或数量。 | 
三51 | 补语：数量补语（动词 + 动量补语）：宾语和动量补语共现 | 我等他等了半个多小时。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语，特别是动量补语，是用来表示动作发生的次数或动作的量的。当宾语和动量补语共现时，它们一起提供关于动作的详细信息，包括动作的对象和动作的频率或数量。 | 
三51 | 补语：数量补语（动词 + 动量补语）：宾语和动量补语共现 | 我等了他半个多小时。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语，特别是动量补语，是用来表示动作发生的次数或动作的量的。当宾语和动量补语共现时，它们一起提供关于动作的详细信息，包括动作的对象和动作的频率或数量。 | 
三51 | 补语：数量补语（动词 + 动量补语）：宾语和动量补语共现 | 他游泳游了四十分钟。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语，特别是动量补语，是用来表示动作发生的次数或动作的量的。当宾语和动量补语共现时，它们一起提供关于动作的详细信息，包括动作的对象和动作的频率或数量。 | 
三51 | 补语：数量补语（动词 + 动量补语）：宾语和动量补语共现 | 他游了四十分钟的泳。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语，特别是动量补语，是用来表示动作发生的次数或动作的量的。当宾语和动量补语共现时，它们一起提供关于动作的详细信息，包括动作的对象和动作的频率或数量。 | 
三52 | 补语：数量补语（动词 + 时量补语）：表示动作持续的时间 | 他们来中国两个月了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语中的时量补语是用来表示动作或状态持续的时间。这种补语通常由数词和量词组成，用来修饰动词，说明动作持续的具体时间长度。 | 
三52 | 补语：数量补语（动词 + 时量补语）：表示动作持续的时间 | 哥哥去北京一个星期了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语中的时量补语是用来表示动作或状态持续的时间。这种补语通常由数词和量词组成，用来修饰动词，说明动作持续的具体时间长度。 | 
三52 | 补语：数量补语（动词 + 时量补语）：表示动作持续的时间 | 我父母结婚二十年了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，数量补语中的时量补语是用来表示动作或状态持续的时间。这种补语通常由数词和量词组成，用来修饰动词，说明动作持续的具体时间长度。 | 
三53 | 补语：数量补语（动词 + 时量补语）：表示动作结束后到某个时间点的间隔时间。 | 奶奶身体非常好。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，表示动作结束后到某个时间点的间隔时间的数量补语，通常由动词加上表示时间长度的补语构成。这种结构用来说明从动作完成到某个特定时间点之间经过了多长时间。 | 
三53 | 补语：数量补语（动词 + 时量补语）：表示动作结束后到某个时间点的间隔时间。 | 这件衣服颜色很好看。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，表示动作结束后到某个时间点的间隔时间的数量补语，通常由动词加上表示时间长度的补语构成。这种结构用来说明从动作完成到某个特定时间点之间经过了多长时间。 | 
三53 | 补语：数量补语（动词 + 时量补语）：表示动作结束后到某个时间点的间隔时间。 | 那本书我没看过。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，表示动作结束后到某个时间点的间隔时间的数量补语，通常由动词加上表示时间长度的补语构成。这种结构用来说明从动作完成到某个特定时间点之间经过了多长时间。 | 
三53 | 补语：数量补语（动词 + 时量补语）：表示动作结束后到某个时间点的间隔时间。 | 这电影我看了三遍了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，表示动作结束后到某个时间点的间隔时间的数量补语，通常由动词加上表示时间长度的补语构成。这种结构用来说明从动作完成到某个特定时间点之间经过了多长时间。 | 
三54 | 主谓句：主谓谓语句 | 老师把书放在桌子上了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，主谓句是汉语句子的基本结构之一，由主语和谓语组成。在主谓句中，谓语是对主语的陈述或说明。当谓语部分包含另一个主谓结构时，这种句子被称为主谓谓语句。意义：在这种结构中，谓语部分包含一个完整的主谓结构，即一个动作或状态的描述，它本身又作为另一个动词或形容词的宾语。用法：通常用于表达复杂的句子意义，其中包含的动作或状态需要进一步的说明或描述。 | 
三54 | 主谓句：主谓谓语句 | 我把朋友送到车站了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，主谓句是汉语句子的基本结构之一，由主语和谓语组成。在主谓句中，谓语是对主语的陈述或说明。当谓语部分包含另一个主谓结构时，这种句子被称为主谓谓语句。意义：在这种结构中，谓语部分包含一个完整的主谓结构，即一个动作或状态的描述，它本身又作为另一个动词或形容词的宾语。用法：通常用于表达复杂的句子意义，其中包含的动作或状态需要进一步的说明或描述。 | 
三54 | 主谓句：主谓谓语句 | 爸爸把新买的手机送妹妹了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，主谓句是汉语句子的基本结构之一，由主语和谓语组成。在主谓句中，谓语是对主语的陈述或说明。当谓语部分包含另一个主谓结构时，这种句子被称为主谓谓语句。意义：在这种结构中，谓语部分包含一个完整的主谓结构，即一个动作或状态的描述，它本身又作为另一个动词或形容词的宾语。用法：通常用于表达复杂的句子意义，其中包含的动作或状态需要进一步的说明或描述。 | 
三54 | 主谓句：主谓谓语句 | 他们把作业交给老师了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，主谓句是汉语句子的基本结构之一，由主语和谓语组成。在主谓句中，谓语是对主语的陈述或说明。当谓语部分包含另一个主谓结构时，这种句子被称为主谓谓语句。意义：在这种结构中，谓语部分包含一个完整的主谓结构，即一个动作或状态的描述，它本身又作为另一个动词或形容词的宾语。用法：通常用于表达复杂的句子意义，其中包含的动作或状态需要进一步的说明或描述。 | 
三54 | 主谓句：主谓谓语句 | 你把书架上的书放整齐。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，主谓句是汉语句子的基本结构之一，由主语和谓语组成。在主谓句中，谓语是对主语的陈述或说明。当谓语部分包含另一个主谓结构时，这种句子被称为主谓谓语句。意义：在这种结构中，谓语部分包含一个完整的主谓结构，即一个动作或状态的描述，它本身又作为另一个动词或形容词的宾语。用法：通常用于表达复杂的句子意义，其中包含的动作或状态需要进一步的说明或描述。 | 
三54 | 主谓句：主谓谓语句 | 他把洗好的衣服拿回来了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，主谓句是汉语句子的基本结构之一，由主语和谓语组成。在主谓句中，谓语是对主语的陈述或说明。当谓语部分包含另一个主谓结构时，这种句子被称为主谓谓语句。意义：在这种结构中，谓语部分包含一个完整的主谓结构，即一个动作或状态的描述，它本身又作为另一个动词或形容词的宾语。用法：通常用于表达复杂的句子意义，其中包含的动作或状态需要进一步的说明或描述。 | 
三54 | 主谓句：主谓谓语句 | 孩子们把手洗得干干净净的。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，主谓句是汉语句子的基本结构之一，由主语和谓语组成。在主谓句中，谓语是对主语的陈述或说明。当谓语部分包含另一个主谓结构时，这种句子被称为主谓谓语句。意义：在这种结构中，谓语部分包含一个完整的主谓结构，即一个动作或状态的描述，它本身又作为另一个动词或形容词的宾语。用法：通常用于表达复杂的句子意义，其中包含的动作或状态需要进一步的说明或描述。 | 
三55 | "把"字句：表处置 | 那个手机早被我用坏了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“把” 字句是一种特殊的句型，用来表达处置或处理某事物的动作，即对某人或某物进行某种操作或处理。这种句型通过使用介词 “把” 来引导动作的对象，强调动作的结果或影响。 | 
三55 | "把"字句：表处置 | 我的词典叫弟弟弄脏了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“把” 字句是一种特殊的句型，用来表达处置或处理某事物的动作，即对某人或某物进行某种操作或处理。这种句型通过使用介词 “把” 来引导动作的对象，强调动作的结果或影响。 | 
三55 | "把"字句：表处置 | 他完全让这位姑娘迷住了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，“把” 字句是一种特殊的句型，用来表达处置或处理某事物的动作，即对某人或某物进行某种操作或处理。这种句型通过使用介词 “把” 来引导动作的对象，强调动作的结果或影响。 | 
三56 | 被动句：主语 + 被 / 叫 / 让 + 宾语 + v + 其他成分 | 他笑着说:“没事儿。” | 在汉语水平考试（HSK）标准中，被动句是用来表达主语承受动作或状态的句子。 | 
三56 | 被动句：主语 + 被 / 叫 / 让 + 宾语 + v + 其他成分 | 我明天坐飞机去北京。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，被动句是用来表达主语承受动作或状态的句子。 | 
三56 | 被动句：主语 + 被 / 叫 / 让 + 宾语 + v + 其他成分 | 他去超市买水果。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，被动句是用来表达主语承受动作或状态的句子。 | 
三56 | 被动句：主语 + 被 / 叫 / 让 + 宾语 + v + 其他成分 | 我来中国学习中文。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，被动句是用来表达主语承受动作或状态的句子。 | 
三57 | 连动句：（1）前一动作是后一动作的方式（2）后一动作是前一动作的目的 | 经理叫他介绍一下儿中国市场情况。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，连动句是由两个或多个动词短语连续使用而构成的句子，这些动词短语之间存在逻辑上的联系。连动句可以表示连续的动作，其中每个动作都是前一个动作的方式或目的。 | 
三57 | 连动句：（1）前一动作是后一动作的方式（2）后一动作是前一动作的目的 | 公司派我来中国学习中文。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，连动句是由两个或多个动词短语连续使用而构成的句子，这些动词短语之间存在逻辑上的联系。连动句可以表示连续的动作，其中每个动作都是前一个动作的方式或目的。 | 
三57 | 连动句：（1）前一动作是后一动作的方式（2）后一动作是前一动作的目的 | 我请他去我家玩儿。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，连动句是由两个或多个动词短语连续使用而构成的句子，这些动词短语之间存在逻辑上的联系。连动句可以表示连续的动作，其中每个动作都是前一个动作的方式或目的。 | 
三57 | 连动句：（1）前一动作是后一动作的方式（2）后一动作是前一动作的目的 | 妈妈让我早点儿回国。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，连动句是由两个或多个动词短语连续使用而构成的句子，这些动词短语之间存在逻辑上的联系。连动句可以表示连续的动作，其中每个动作都是前一个动作的方式或目的。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 我比他跑得快。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 我说中文比妹妹说得流利。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 我姐姐不比我高。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 这个笔记本不比那个大。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 我跑得比他快。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 姐姐中文说得比我流利。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 我比他多吃了五个饺子。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 他比我少买一个苹果。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 我比姐姐早回来十分钟。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三58 | 兼语句表使令 | 哥哥昨天比前天晚睡半个小时。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，兼语句是一种复杂句型，用于表达使令或请求的意图。兼语句通常包含一个主句和一个从句，主句中的动词表示使令或请求的动作，而从句则描述被使令或请求的具体内容。 | 
三59 | 比较句：（1）A 比 B + 动词 + 得 + 形容词（2）A 不比 B + 形容词（3）A + 动词 + 得 + 比 + B + 形容词（4）A 比 B + 多 / 少 / 早 / 晚 + 动词 + 数量短语 | 他打篮球打得很好。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，比较句是用来比较两个人或事物的某种特性或状态的句型。 | 
三59 | 比较句：（1）A 比 B + 动词 + 得 + 形容词（2）A 不比 B + 形容词（3）A + 动词 + 得 + 比 + B + 形容词（4）A 比 B + 多 / 少 / 早 / 晚 + 动词 + 数量短语 | 她游泳游得很快。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，比较句是用来比较两个人或事物的某种特性或状态的句型。 | 
三59 | 比较句：（1）A 比 B + 动词 + 得 + 形容词（2）A 不比 B + 形容词（3）A + 动词 + 得 + 比 + B + 形容词（4）A 比 B + 多 / 少 / 早 / 晚 + 动词 + 数量短语 | 她走路走累了。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，比较句是用来比较两个人或事物的某种特性或状态的句型。 | 
三59 | 比较句：（1）A 比 B + 动词 + 得 + 形容词（2）A 不比 B + 形容词（3）A + 动词 + 得 + 比 + B + 形容词（4）A 比 B + 多 / 少 / 早 / 晚 + 动词 + 数量短语 | 我看电视看了两个小时。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，比较句是用来比较两个人或事物的某种特性或状态的句型。 | 
三60 | 重动词：主语 + v + 宾语 + v + 补语 | 篮球他喜欢，排球他也喜欢。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，重动词结构，也称为重复动词结构或动词叠用结构，是一种在汉语中表达动作连续性或动作重复性的语法现象。这种结构通过重复使用动词，来强调动作的连续发生或重复进行。 | 
三60 | 重动词：主语 + v + 宾语 + v + 补语 | 面条儿我也爱吃，米饭我也爱吃。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，重动词结构，也称为重复动词结构或动词叠用结构，是一种在汉语中表达动作连续性或动作重复性的语法现象。这种结构通过重复使用动词，来强调动作的连续发生或重复进行。 | 
三61 | 并列复句：也……，也……、也…… | 最近天气有点儿奇怪，一会儿冷，一会儿热。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，并列复句是由两个或多个分句组成，这些分句在逻辑上是并列关系，即它们表达的动作或状态是同等重要或同时发生的。并列复句通过使用并列连词或语序来连接分句，表达一种平衡或对称的结构。 | 
三61 | 并列复句：也……，也……、也…… | 他们在晚会上一会儿唱歌，一会儿跳舞，玩儿得很开心。 | 在汉语水平考试（HSK）标准中，并列复句是由两个或多个分句组成，这些分句在逻辑上是并列关系，即它们表达的动作或状态是同等重要或同时发生的。并列复句通过使用并列连词或语序来连接分句，表达一种平衡或对称的结构。 | 
三62 | 并列复句：一会儿……，一会儿 | 我们一方面要看到他们的优点，另一方面也要指出他们的缺点。 | 表示两个或多个动作或状态交替发生。 | 
三62 | 并列复句：一会儿……，一会儿 | 他们在实习中一方面可以增加工作经验，另一方面可以学习新的知识。 | 表示两个或多个动作或状态交替发生。 | 
三63 | 并列复句：一方面……，另一方面 | 晚会上大家又唱歌，又跳舞，高兴极了。 | 表示两个方面或角度同时存在。 | 
三63 | 并列复句：一方面……，另一方面 | 这件衣服样子又好看，价格又便宜。 | 表示两个方面或角度同时存在。 | 
三64 | 并列复句：又……，…… 又 | 同学们首先读了一遍课文，然后认真地回答了黑板上的问题。 | 表示两个或多个动作或特征同时存在。 | 
三64 | 并列复句：又……，…… 又 | 我们首先要找到科学的练习方法，然后坚持每天练习。 | 表示两个或多个动作或特征同时存在。 | 
三65 | 承接复句：首先……，然后…… | 专家们对这个问题进行了讨论，并且提出了解决办法。 | 表示动作的顺序或过程。 | 
三65 | 承接复句：首先……，然后…… | 这种办法可以保存食物，并且能保存很久。 | 表示动作的顺序或过程。 | 
三66 | 承接复句：……，并且…… | 那个地方我不仅去过，还去过好几次呢。 | 表示两个动作或情况同时存在，并且有递进关系。 | 
三66 | 承接复句：……，并且…… | 不光我会说中文，而且我姐姐也会说中文。 | 表示两个动作或情况同时存在，并且有递进关系。 | 
三67 | 承接复句：不仅……，还……、不仅……，而且……、不光……，还……、不光……，而且…… | 他不是在办公室，就是在实验室。 | 表示除了某个动作或情况之外，还有另一个动作或情况 | 
三67 | 承接复句：不仅……，还……、不仅……，而且……、不光……，还……、不光……，而且…… | 这些衣服都不合适，不是太大，就是太小。 | 表示除了某个动作或情况之外，还有另一个动作或情况 | 
三68 | 选择复句：不是……，就是…… | 这件衣服好看是好看，就是有点儿贵。 | 表示两者选其一，或者一种情况或另一种情况 | 
三68 | 选择复句：不是……，就是…… | 坐公交车方便是方便，不过人太多了。 | 表示两者选其一，或者一种情况或另一种情况 | 
三69 | 转折复句：X 是 X，就是、X 是 X，不过 | 要是不开心，我就会大声唱歌。 | 表示尽管有某种情况或事实，但存在另一种相反或不同的事实 | 
三69 | 转折复句：X 是 X，就是、X 是 X，不过 | 要是你明天有时间，就跟我一起去长城吧。 | 表示尽管有某种情况或事实，但存在另一种相反或不同的事实 | 
三70 | 假设复句：要是……，…… 就…… | 只有认真检查，我们才会发现问题、解决问题。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果 | 
三70 | 假设复句：要是……，…… 就…… | 只有多听多说，你才能提高中文水平。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果 | 
三71 | 条件复句：只有……，…… 才…… | 由于身体不好，所以爸爸打算提前退休。 | 表示唯一条件，即只有满足某个条件，才会发生某种情况 | 
三71 | 条件复句：只有……，…… 才…… | 他工作很努力，因此取得了很大的成功。 | 表示唯一条件，即只有满足某个条件，才会发生某种情况 | 
三72 | 因果复句：由于……，所以……、由于……，因此…… | 为了保持健康，他每天坚持运动。 | 表示因为某个原因，导致某个结果 | 
三72 | 因果复句：由于……，所以……、由于……，因此…… | 为了学好中文，我每天都要看中国电视剧。 | 表示因为某个原因，导致某个结果 | 
三73 | 目的复句：为了……，…… | 他下了课就去图书馆。 | 表示为了达到某个目的，采取了某种行动 | 
三73 | 目的复句：为了……，…… | 他喝了酒就会脸红。 | 表示为了达到某个目的，采取了某种行动 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 这个手机大概两千块。 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 我的中文老师大约三十岁。 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 我上网买了几本书。 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 三四（个）。 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 十五六（岁）。 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 七八十（个人）。 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 五六百（块钱）。 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 三十岁左右 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 八点左右 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 春节前后 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三74 | 紧缩复句：…… 了…… 就、…… 了…… | 五一前后 | 表示动作的完成或状态的改变，并引出结果或后续动作 | 
三75 | 概数表示法：1. 用大概、大约、几 2. 相邻数词连用表示概数 3. 用左右、前后表示 | 中文一点儿也不简单。 | 用 “大概”、“大约”、“几” 等词来表示不精确的数量；相邻数词连用表示概数；用 “左右”、“前后” 表示大约的数量或时间 | 
三75 | 概数表示法：1. 用大概、大约、几 2. 相邻数词连用表示概数 3. 用左右、前后表示 | 这双球鞋穿着一点儿也不舒服。 | 用 “大概”、“大约”、“几” 等词来表示不精确的数量；相邻数词连用表示概数；用 “左右”、“前后” 表示大约的数量或时间 | 
三76 | 用 “一点儿也不” 表示强调 | 今天不是星期天吗？ | 通过否定 “一点儿” 来强调某个动作或状态的完全不存在 | 
三76 | 用 “一点儿也不” 表示强调 | 难道你没去过长城吗？ | 通过否定 “一点儿” 来强调某个动作或状态的完全不存在 | 
三77 | 用反问句表示强调：不是…… 吗？、难道…… 吗？ | 你说得对，这位经理是很负责。 | 使用反问句来加强语气，表达说话者的惊讶或强调某个事实 | 
三77 | 用反问句表示强调：不是…… 吗？、难道…… 吗？ | 我同意，那电影是很有意思。 | 使用反问句来加强语气，表达说话者的惊讶或强调某个事实 | 
三78 | 用 “是” 强调 | 今天是星期六？ | 重复使用 “是” 来强调句子的真实性或重要性 | 
三78 | 用 “是” 强调 | 你打算去旅行？ | 重复使用 “是” 来强调句子的真实性或重要性 | 
三79 | 用疑问语调表示疑问 | 都十一点了，你别看电视了。 | 通过语调的变化来表达疑问，即使在没有疑问词的情况下也可以通过语调来提问 | 
三79 | 用疑问语调表示疑问 | 都三天了，他怎么还没回来? | 通过语调的变化来表达疑问，即使在没有疑问词的情况下也可以通过语调来提问 | 
三80 | 口语格式：都…… 了 | 慢就慢吧，他能完成任务就很不错了。 | 表示某种情况已经达到某种程度或状态 | 
三80 | 口语格式：都…… 了 | 忙就忙点儿吧，我们过几天就能休息了。 | 表示某种情况已经达到某种程度或状态 | 
三81 | 口语格式：X 就 X 点儿吧、X 就 X 吧 | 玩儿什么，我们赶快工作吧。 | 用来提出建议或请求，使语气更加委婉 | 
三81 | 口语格式：X 就 X 点儿吧、X 就 X 吧 | 舒服什么啊，办公室空调坏了。 | 用来提出建议或请求，使语气更加委婉 | 
四01 | 能愿动词：得 | 今天下课我得早点儿回家。 | 用来表示能力、许可或可能性 | 
四01 | 能愿动词：得 | 时间不早了，我得回家了。 | 用来表示能力、许可或可能性 | 
四01 | 能愿动词：得 | 你再忙也得好好吃饭啊！ | 用来表示能力、许可或可能性 | 
四02 | 人称代词：人家 | 人家也是为你好啊。 | 用来指代他人，有时用于自指，表示谦虚或委婉 | 
四02 | 人称代词：人家 | 人家现在有困难，咱们应该帮他。 | 用来指代他人，有时用于自指，表示谦虚或委婉 | 
四02 | 人称代词：人家 | 你看人家经常锻炼，身体多好。 | 用来指代他人，有时用于自指，表示谦虚或委婉 | 
四03 | 名量词：打、袋、根、卷、棵、批 | 一打啤酒一袋米 | 打（dǎ）：用于计量成批的事物，如 “一打鸡蛋”。袋（dài）：用于计量装在袋子里的事物，如 “一袋米”。根（gēn）：用于计量细长的事物，如 “一根香蕉”。卷（juǎn）：用于计量卷状的事物，如 “一卷胶卷”。棵（kē）：用于计量植物，如 “一棵树”。批（pī）：用于计量一群事物，如 “一批货物”。 | 
四03 | 名量词：打、袋、根、卷、棵、批 | 一根头发 | 打（dǎ）：用于计量成批的事物，如 “一打鸡蛋”。袋（dài）：用于计量装在袋子里的事物，如 “一袋米”。根（gēn）：用于计量细长的事物，如 “一根香蕉”。卷（juǎn）：用于计量卷状的事物，如 “一卷胶卷”。棵（kē）：用于计量植物，如 “一棵树”。批（pī）：用于计量一群事物，如 “一批货物”。 | 
四03 | 名量词：打、袋、根、卷、棵、批 | 一卷纸 | 打（dǎ）：用于计量成批的事物，如 “一打鸡蛋”。袋（dài）：用于计量装在袋子里的事物，如 “一袋米”。根（gēn）：用于计量细长的事物，如 “一根香蕉”。卷（juǎn）：用于计量卷状的事物，如 “一卷胶卷”。棵（kē）：用于计量植物，如 “一棵树”。批（pī）：用于计量一群事物，如 “一批货物”。 | 
四03 | 名量词：打、袋、根、卷、棵、批 | 一棵树 | 打（dǎ）：用于计量成批的事物，如 “一打鸡蛋”。袋（dài）：用于计量装在袋子里的事物，如 “一袋米”。根（gēn）：用于计量细长的事物，如 “一根香蕉”。卷（juǎn）：用于计量卷状的事物，如 “一卷胶卷”。棵（kē）：用于计量植物，如 “一棵树”。批（pī）：用于计量一群事物，如 “一批货物”。 | 
四03 | 名量词：打、袋、根、卷、棵、批 | 一批学生 | 打（dǎ）：用于计量成批的事物，如 “一打鸡蛋”。袋（dài）：用于计量装在袋子里的事物，如 “一袋米”。根（gēn）：用于计量细长的事物，如 “一根香蕉”。卷（juǎn）：用于计量卷状的事物，如 “一卷胶卷”。棵（kē）：用于计量植物，如 “一棵树”。批（pī）：用于计量一群事物，如 “一批货物”。 | 
四04 | （1）名量词（2）动量词 | 一碗汤。 | 名量词主要用于表示人或事物的数量单位，可以分为专用名量词和借用名量词。动量词则用于表示动作的数量或次数。 | 
四04 | （1）名量词（2）动量词 | 一脸水。 | 名量词主要用于表示人或事物的数量单位，可以分为专用名量词和借用名量词。动量词则用于表示动作的数量或次数。 | 
四04 | （1）名量词（2）动量词 | 一手油。 | 名量词主要用于表示人或事物的数量单位，可以分为专用名量词和借用名量词。动量词则用于表示动作的数量或次数。 | 
四04 | （1）名量词（2）动量词 | 一屋子人。 | 名量词主要用于表示人或事物的数量单位，可以分为专用名量词和借用名量词。动量词则用于表示动作的数量或次数。 | 
四04 | （1）名量词（2）动量词 | 一桌子书。 | 名量词主要用于表示人或事物的数量单位，可以分为专用名量词和借用名量词。动量词则用于表示动作的数量或次数。 | 
四04 | （1）名量词（2）动量词 | 切两刀。 | 名量词主要用于表示人或事物的数量单位，可以分为专用名量词和借用名量词。动量词则用于表示动作的数量或次数。 | 
四04 | （1）名量词（2）动量词 | 打一针。 | 名量词主要用于表示人或事物的数量单位，可以分为专用名量词和借用名量词。动量词则用于表示动作的数量或次数。 | 
四05 | 程度副词：格外、极、极其 | 老师今天格外开心。 | 格外（géwài）：表示程度超过一般。极（jí）：表示程度非常高。极其（jíqí）：表示非常非常。 | 
四05 | 程度副词：格外、极、极其 | 这些字极小，我都看不清楚。 | 格外（géwài）：表示程度超过一般。极（jí）：表示程度非常高。极其（jíqí）：表示非常非常。 | 
四05 | 程度副词：格外、极、极其 | 校长是一个极其负责的人。 | 格外（géwài）：表示程度超过一般。极（jí）：表示程度非常高。极其（jíqí）：表示非常非常。 | 
四06 | 范围、协同副词：共、共有 | 共有三十人出席会议。 | 表示数量的总计或共同拥有 | 
四06 | 范围、协同副词：共、共有 | 这本书共十五课。 | 表示数量的总计或共同拥有 | 
四07 | 时间副词：按时、即将、急忙、渐渐、尽快 | 你要按时吃药。 | 按时（ànshí）：表示按照规定的时间。即将（jíjiāng）：表示即将发生。急忙（jímáng）：表示匆忙。渐渐（jiànjiàn）：表示逐渐。尽快（jǐnkuài）：表示尽可能快。 | 
四07 | 时间副词：按时、即将、急忙、渐渐、尽快 | 同学们即将毕业。 | 按时（ànshí）：表示按照规定的时间。即将（jíjiāng）：表示即将发生。急忙（jímáng）：表示匆忙。渐渐（jiànjiàn）：表示逐渐。尽快（jǐnkuài）：表示尽可能快。 | 
四07 | 时间副词：按时、即将、急忙、渐渐、尽快 | 快上课了，他急忙跑进教室。 | 按时（ànshí）：表示按照规定的时间。即将（jíjiāng）：表示即将发生。急忙（jímáng）：表示匆忙。渐渐（jiànjiàn）：表示逐渐。尽快（jǐnkuài）：表示尽可能快。 | 
四07 | 时间副词：按时、即将、急忙、渐渐、尽快 | 春天来了，天气渐渐暖和起来。 | 按时（ànshí）：表示按照规定的时间。即将（jíjiāng）：表示即将发生。急忙（jímáng）：表示匆忙。渐渐（jiànjiàn）：表示逐渐。尽快（jǐnkuài）：表示尽可能快。 | 
四07 | 时间副词：按时、即将、急忙、渐渐、尽快 | 你尽快给他回个电话。 | 按时（ànshí）：表示按照规定的时间。即将（jíjiāng）：表示即将发生。急忙（jímáng）：表示匆忙。渐渐（jiànjiàn）：表示逐渐。尽快（jǐnkuài）：表示尽可能快。 | 
四08 | 频率重复副词：一再、再三 | 他一再表示自己不会出席这次会议。 | 一再（yīzài）：表示多次重复。再三（zàisān）：表示反复多次。 | 
四08 | 频率重复副词：一再、再三 | 我再三解释，他还是不相信。 | 一再（yīzài）：表示多次重复。再三（zàisān）：表示反复多次。 | 
四09 | 关联副词：却 | 我来了，他却没来。 | 表示转折或对比 | 
四09 | 关联副词：却 | 同学们都出去活动了，他却坐在教室里面不动。 | 表示转折或对比 | 
四10 | 否定副词：未必 | 这个消息未必可靠，咱们再等等吧。 | 表示不一定会或不一定正确 | 
四10 | 否定副词：未必 | 别等了，他未必会来。 | 表示不一定会或不一定正确 | 
四11 | 情态副词：几乎、似乎 | 他的话我几乎都没听懂。 | 几乎（jīhū）：表示接近于某个程度或数量，但稍微有点差距。似乎（sìhū）：表示根据迹象或感觉判断，某事可能是真实的。 | 
四11 | 情态副词：几乎、似乎 | 她似乎对自己的表现很不满意。 | 几乎（jīhū）：表示接近于某个程度或数量，但稍微有点差距。似乎（sìhū）：表示根据迹象或感觉判断，某事可能是真实的。 | 
四12 | 语气副词：的确、反而、还、竟然、究竟 | 这的确是我的错。 | 的确（díquè）：用来确认或强调某个事实或观点。反而（fǎn'ér）：表示结果与预期相反。还（hái）：用来添加信息或强调。竟然（jīngrán）：表示出乎意料的情况。究竟（jiūjìng）：用来询问或强调最终的事实或结果。 | 
四12 | 语气副词：的确、反而、还、竟然、究竟 | 风不但没停，反而越来越大。 | 的确（díquè）：用来确认或强调某个事实或观点。反而（fǎn'ér）：表示结果与预期相反。还（hái）：用来添加信息或强调。竟然（jīngrán）：表示出乎意料的情况。究竟（jiūjìng）：用来询问或强调最终的事实或结果。 | 
四12 | 语气副词：的确、反而、还、竟然、究竟 | 他还真有办法，问题马上就解决了。 | 的确（díquè）：用来确认或强调某个事实或观点。反而（fǎn'ér）：表示结果与预期相反。还（hái）：用来添加信息或强调。竟然（jīngrán）：表示出乎意料的情况。究竟（jiūjìng）：用来询问或强调最终的事实或结果。 | 
四12 | 语气副词：的确、反而、还、竟然、究竟 | 这道题很简单，同学们竟然都做错了。 | 的确（díquè）：用来确认或强调某个事实或观点。反而（fǎn'ér）：表示结果与预期相反。还（hái）：用来添加信息或强调。竟然（jīngrán）：表示出乎意料的情况。究竟（jiūjìng）：用来询问或强调最终的事实或结果。 | 
四12 | 语气副词：的确、反而、还、竟然、究竟 | 明天的晚会你究竟去不去？ | 的确（díquè）：用来确认或强调某个事实或观点。反而（fǎn'ér）：表示结果与预期相反。还（hái）：用来添加信息或强调。竟然（jīngrán）：表示出乎意料的情况。究竟（jiūjìng）：用来询问或强调最终的事实或结果。 | 
四13 | 介词引出时间、处所：自 | 自1978年以来，中国发生了很大的变化。 | 自（zì）：表示从某个时间点开始，或用于引出起点。 | 
四13 | 介词引出时间、处所：自 | 我们的航班准时自北京出发。 | 自（zì）：表示从某个时间点开始，或用于引出起点。 | 
四14 | 介词引出对象：对于 | 对于任何一种语言来说，文字的出现都是十分重要的。 | 对于（duìyú）：表示针对某个对象或情况。 | 
四14 | 介词引出对象：对于 | 对于美术和音乐，她很有研究。 | 对于（duìyú）：表示针对某个对象或情况。 | 
四14 | 介词引出对象：对于 | 对于这个问题，我们还得认真讨论。 | 对于（duìyú）：表示针对某个对象或情况。 | 
四15 | 介词引出对象：关于 | 我读了几本关于环境保护的书。 | 关于（guānyú）：表示关联到某个话题或事物。 | 
四15 | 介词引出对象：关于 | 关于明天的考试，学校做了具体的规定。 | 关于（guānyú）：表示关联到某个话题或事物。 | 
四15 | 介词引出对象：关于 | 这是一部关于战争的电影。 | 关于（guānyú）：表示关联到某个话题或事物。 | 
四16 | 介词引出对象：替 | 你别替我担心了，我自己处理。 | 替（tì）：表示代替某人做某事。 | 
四16 | 介词引出对象：替 | 取得这么好的成绩，大家都替你感到高兴。 | 替（tì）：表示代替某人做某事。 | 
四17 | 引出凭借、依据：根据 | 学校根据学生的中文水平分班。 | 根据（gēnjù）：表示以某个事实或理由作为行动的基础。 | 
四17 | 引出凭借、依据：根据 | 根据大家的意见，我们修改了计划。 | 根据（gēnjù）：表示以某个事实或理由作为行动的基础。 | 
四18 | 引出凭借、依据：作为 | 他作为教师代表参加了这次会议。 | 作为（zuòwéi）：表示以某种身份或角色。 | 
四18 | 引出凭借、依据：作为 | 作为学生，你应该按时完成作业。 | 作为（zuòwéi）：表示以某种身份或角色。 | 
四19 | 连词连接词或短语：以及、并 | 他们同意并支持我们的建议。 | 以及（yǐjí）：表示并列关系，相当于 “和” 或 “还有”。并（bìng）：表示并列关系，用于连接相同性质的事物。 | 
四19 | 连词连接词或短语：以及、并 | 小王、小李以及另外三名同学都通过了考试。 | 以及（yǐjí）：表示并列关系，相当于 “和” 或 “还有”。并（bìng）：表示并列关系，用于连接相同性质的事物。 | 
四20 | 连词连接分句或句子：此外、而是、既然、可见、甚至、假如、总之、而 | 我们要认真听讲，此外还要积极完成作业。 | 此外（cǐwài）：表示在已经提到的基础上，另外还有。而是（érshì）：表示转折关系，用于引出与前文相对立的情况。既然（jìrán）：表示因为已经提到的原因，所以得出结论。可见（kějiàn）：表示由于前面提到的原因或事实，可以得出结论。甚至（shènzhì）：表示更进一步的程度。假如（jiǎrú）：表示假设的情况。总之（zǒngzhī）：表示总结或概括前面提到的内容。而（ér）：表示并列或转折关系。 | 
四20 | 连词连接分句或句子：此外、而是、既然、可见、甚至、假如、总之、而 | 为什么北方下雪越来越少，而南方下雪越来越多？ | 此外（cǐwài）：表示在已经提到的基础上，另外还有。而是（érshì）：表示转折关系，用于引出与前文相对立的情况。既然（jìrán）：表示因为已经提到的原因，所以得出结论。可见（kějiàn）：表示由于前面提到的原因或事实，可以得出结论。甚至（shènzhì）：表示更进一步的程度。假如（jiǎrú）：表示假设的情况。总之（zǒngzhī）：表示总结或概括前面提到的内容。而（ér）：表示并列或转折关系。 | 
四20 | 连词连接分句或句子：此外、而是、既然、可见、甚至、假如、总之、而 | 听说重要，读写也很重要，总之，这四项能力都很重要。 | 此外（cǐwài）：表示在已经提到的基础上，另外还有。而是（érshì）：表示转折关系，用于引出与前文相对立的情况。既然（jìrán）：表示因为已经提到的原因，所以得出结论。可见（kějiàn）：表示由于前面提到的原因或事实，可以得出结论。甚至（shènzhì）：表示更进一步的程度。假如（jiǎrú）：表示假设的情况。总之（zǒngzhī）：表示总结或概括前面提到的内容。而（ér）：表示并列或转折关系。 | 
四21 | 助词：似的 | 她俩好像从来没见过似的。 | 意义：用来表示比喻或类似的情况。用法：通常放在名词或动词后面，构成 “名词 + 似的” 或 “动词 + 似的” 结构，用来比喻或形容。 | 
四21 | 助词：似的 | 这里的景色像画儿似的。 | 意义：用来表示比喻或类似的情况。用法：通常放在名词或动词后面，构成 “名词 + 似的” 或 “动词 + 似的” 结构，用来比喻或形容。 | 
四21 | 助词：似的 | 他的中文说得跟中国人似的。 | 意义：用来表示比喻或类似的情况。用法：通常放在名词或动词后面，构成 “名词 + 似的” 或 “动词 + 似的” 结构，用来比喻或形容。 | 
四22 | 叹词：啊 | 啊，你怎么在这里？ | 意义：用来表达惊讶、感叹、同意等情感。用法：放在句子末尾或中间，用来加强语气。 | 
四22 | 叹词：啊 | 啊，我明白了。 | 意义：用来表达惊讶、感叹、同意等情感。用法：放在句子末尾或中间，用来加强语气。 | 
四22 | 叹词：啊 | 啊！太美了！ | 意义：用来表达惊讶、感叹、同意等情感。用法：放在句子末尾或中间，用来加强语气。 | 
四23 | 固定短语：大 X 大 Y | 你这大吃大喝的毛病对身体不好，一定要改改。 | 意义：形容两个事物或特征都非常显著或重要。用法：通常用来强调两个方面的特点。 | 
四23 | 固定短语：大 X 大 Y | 她心情不好，为一点儿小事就大吵大闹。 | 意义：形容两个事物或特征都非常显著或重要。用法：通常用来强调两个方面的特点。 | 
四24 | 固定短语：一 X 一 Y | 这是别人的东西，我们一针一线都不能拿。 | 意义：形容两个事物或特征都非常一致或协调。用法：用来强调两个方面的特点。 | 
四24 | 固定短语：一 X 一 Y | 他一五一十地把情况汇报给了老师。 | 意义：形容两个事物或特征都非常一致或协调。用法：用来强调两个方面的特点。 | 
四25 | 固定短语：看来 | 看来他是个好人。 | 意义：表示根据观察或判断得出的结论。用法：用来引出结论或看法。 | 
四25 | 固定短语：看来 | 看来明天不会再下雨了。 | 意义：表示根据观察或判断得出的结论。用法：用来引出结论或看法。 | 
四25 | 固定短语：看来 | 看来这次考试他能通过。 | 意义：表示根据观察或判断得出的结论。用法：用来引出结论或看法。 | 
四26 | 固定短语：来得及、来不及 | 你别着急，时间来得及。 | 意义：表示时间上是否充足。用法：用来表达是否能够在规定时间内完成某事。 | 
四26 | 固定短语：来得及、来不及 | 现在刚六点半，你马上去还来得及。 | 意义：表示时间上是否充足。用法：用来表达是否能够在规定时间内完成某事。 | 
四26 | 固定短语：来得及、来不及 | 来不及了，我们快走吧。 | 意义：表示时间上是否充足。用法：用来表达是否能够在规定时间内完成某事。 | 
四26 | 固定短语：来得及、来不及 | 时间还早，不会来不及的。 | 意义：表示时间上是否充足。用法：用来表达是否能够在规定时间内完成某事。 | 
四27 | 固定短语：说不定 | 下雨了，说不定他今天不来了。 | 意义：表示可能性或不确定性。用法：用来表达对某事的推测或怀疑。 | 
四27 | 固定短语：说不定 | 这件事说不定就是他干的。 | 意义：表示可能性或不确定性。用法：用来表达对某事的推测或怀疑。 | 
四27 | 固定短语：说不定 | 今年能不能去中国现在还说不定。 | 意义：表示可能性或不确定性。用法：用来表达对某事的推测或怀疑。 | 
四28 | 固定短语：一般来说 | 一般来说，选手参加了比赛是不能退出的。 | 意义：表示通常的情况或普遍的观点。用法：用来引出一般性的陈述或观点。 | 
四28 | 固定短语：一般来说 | 一般来说，这么重要的场合他是不会迟到的。 | 意义：表示通常的情况或普遍的观点。用法：用来引出一般性的陈述或观点。 | 
四28 | 固定短语：一般来说 | 一般来说，跟青年人相比，老年人的经验更丰富。 | 意义：表示通常的情况或普遍的观点。用法：用来引出一般性的陈述或观点。 | 
四29 | 固定格式：一 + 量词 + 比 + 一 + 量词 | 这些球鞋一双比一双好看。 | 意义：用来比较两个事物的数量或程度。用法：构成比较句，表示两个事物的对比。 | 
四29 | 固定格式：一 + 量词 + 比 + 一 + 量词 | 他的演出一次比一次精彩。 | 意义：用来比较两个事物的数量或程度。用法：构成比较句，表示两个事物的对比。 | 
四29 | 固定格式：一 + 量词 + 比 + 一 + 量词 | 天气一天比一天暖和。 | 意义：用来比较两个事物的数量或程度。用法：构成比较句，表示两个事物的对比。 | 
四30 | 固定格式：自…… 以来、…… 以来 | 自去年以来，我一直生活在北京。 | 意义：表示从某个时间点开始到现在。用法：用来引出时间状语，表示时间段。 | 
四30 | 固定格式：自…… 以来、…… 以来 | 上大学以来，他一直坚持学习中文。 | 意义：表示从某个时间点开始到现在。用法：用来引出时间状语，表示时间段。 | 
四30 | 固定格式：自…… 以来、…… 以来 | 自有了孩子以来，她每天都很忙。 | 意义：表示从某个时间点开始到现在。用法：用来引出时间状语，表示时间段。 | 
四31 | 固定格式：由…… 组成 | 我们班由两位老师和二十位学生组成。 | 意义：表示整体由几个部分构成。用法：用来说明构成关系。 | 
四31 | 固定格式：由…… 组成 | 这篇文章由三个部分组成。 | 意义：表示整体由几个部分构成。用法：用来说明构成关系。 | 
四31 | 固定格式：由…… 组成 | 这张试卷是由十道选择题和一道写作题组成的。 | 意义：表示整体由几个部分构成。用法：用来说明构成关系。 | 
四32 | 固定格式：在…… 方面 | 在这方面，我没有什么经验。 | 意义：表示在某个领域或方面。用法：用来引出某个特定的领域或方面。 | 
四32 | 固定格式：在…… 方面 | 在历史方面，他知道得很多。 | 意义：表示在某个领域或方面。用法：用来引出某个特定的领域或方面。 | 
四32 | 固定格式：在…… 方面 | 在修理电脑方面，她是个专家。 | 意义：表示在某个领域或方面。用法：用来引出某个特定的领域或方面。 | 
四33 | 固定格式：在…… 上、在…… 下、在…… 中 | 在这件事情上，最好多听听父母的意见。 | 意义：表示位置或范围。用法：用来说明事物的位置或范围。 | 
四33 | 固定格式：在…… 上、在…… 下、在…… 中 | 在他的影响下，我喜欢上了中文。 | 意义：表示位置或范围。用法：用来说明事物的位置或范围。 | 
四33 | 固定格式：在…… 上、在…… 下、在…… 中 | 在这篇课文中，我们一共学了三十个生词。 | 意义：表示位置或范围。用法：用来说明事物的位置或范围。 | 
四34 | 主谓短语作主语 | 他不去也可以。 | 构成：一个主语加上其谓语构成的短语，整体作为更大句子的主语。用法：用来指代某个动作或状态，作为后续句子的主体。 | 
四34 | 主谓短语作主语 | 身体健康很重要。 | 构成：一个主语加上其谓语构成的短语，整体作为更大句子的主语。用法：用来指代某个动作或状态，作为后续句子的主体。 | 
四34 | 主谓短语作主语 | 我参加中文水平考试是为了获得奖学金去中国留学。 | 构成：一个主语加上其谓语构成的短语，整体作为更大句子的主语。用法：用来指代某个动作或状态，作为后续句子的主体。 | 
四35 | 受事主语 | 饭都吃光了。 | 构成：动作的承受者作为主语。用法：在被动句中，受事作为句子的主语。 | 
四35 | 受事主语 | 作业我做完了。 | 构成：动作的承受者作为主语。用法：在被动句中，受事作为句子的主语。 | 
四35 | 受事主语 | 这本书我已经看过三遍了。 | 构成：动作的承受者作为主语。用法：在被动句中，受事作为句子的主语。 | 
四36 | 多项定语 | 我有一条漂亮的红围巾。 | 构成：多个定语修饰同一个名词。用法：用来详细描述名词的特征，多个定语按一定的顺序排列。 | 
四36 | 多项定语 | 我那两件白色长衬衫放在哪里了? | 构成：多个定语修饰同一个名词。用法：用来详细描述名词的特征，多个定语按一定的顺序排列。 | 
四36 | 多项定语 | 那位戴着眼镜的白头发高个子老人就是我们的校长。 | 构成：多个定语修饰同一个名词。用法：用来详细描述名词的特征，多个定语按一定的顺序排列。 | 
四37 | 趋向补语 3 表示结果意义（引申用法）：v + 上、v + 出、v + 起、v + 下 | 请同学们离开教室时关上窗户。 | 构成：动词后跟趋向补语，表示动作的结果或状态的变化。用法：趋向补语用来说明动作完成后的状态。 | 
四37 | 趋向补语 3 表示结果意义（引申用法）：v + 上、v + 出、v + 起、v + 下 | 他向父母说出了自己的愿望。 | 构成：动词后跟趋向补语，表示动作的结果或状态的变化。用法：趋向补语用来说明动作完成后的状态。 | 
四37 | 趋向补语 3 表示结果意义（引申用法）：v + 上、v + 出、v + 起、v + 下 | 他终于想起了当时的情况。 | 构成：动词后跟趋向补语，表示动作的结果或状态的变化。用法：趋向补语用来说明动作完成后的状态。 | 
四37 | 趋向补语 3 表示结果意义（引申用法）：v + 上、v + 出、v + 起、v + 下 | 他们建立起了亲密的朋友关系。 | 构成：动词后跟趋向补语，表示动作的结果或状态的变化。用法：趋向补语用来说明动作完成后的状态。 | 
四37 | 趋向补语 3 表示结果意义（引申用法）：v + 上、v + 出、v + 起、v + 下 | 请留下你的地址和手机号。 | 构成：动词后跟趋向补语，表示动作的结果或状态的变化。用法：趋向补语用来说明动作完成后的状态。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 同学们再把试卷检查检查。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 你把地扫扫，我把桌子擦一擦。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 他把冬天的衣服晒了晒，收在箱子里。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 他把学过的生词都忘了。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 他拿不了了，你帮他把这些东西给拿着。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 你别忘了把护照带着。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 老师把他批评了一顿。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 他把文章读了好几遍。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四38 | "把"字句：表处置：（1）主 + 把 + 宾 + 动 +（一、了）+ 动（2）主 + 把 + 宾 +（给）+ 了 / 着（3）主 + 把 + 宾 + 动 + 动量补语 / 时量补语 | 他把这个问题认真地考虑了好几天。 | 构成：使用 “把” 字引导宾语，表示对宾语的处置或动作的影响。用法：用来表达使某事发生或使某人做某事。 | 
四39 | 被动句 2：主语 + 被 + v + 其他成分 | 王老师被请去开会了。 | 构成：主语 + 被 + 动词 + 其他成分。用法：用来表达主语是动作的承受者。 | 
四39 | 被动句 2：主语 + 被 + v + 其他成分 | 教室的灯早就被关上了。 | 构成：主语 + 被 + 动词 + 其他成分。用法：用来表达主语是动作的承受者。 | 
四39 | 被动句 2：主语 + 被 + v + 其他成分 | 那张画儿被买走了。 | 构成：主语 + 被 + 动词 + 其他成分。用法：用来表达主语是动作的承受者。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 前边开来一辆车。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 我家昨天来了几位客人，带了不少礼物。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 对面走来一位老人。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 教室里走出来一位老师。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 我们班里转走了一个学生。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 阳台上吹跑了一条裙子。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 院子里搬走了两家人。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四40 | 存现句 2：（1）表示出现：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物（2）表示消失：处所词 + 动词 + 结果补语 + 动态助词 (了)+ 数量短语 + 人 / 物 | 公司调走了几名员工。 | 构成：处所词 + 动词 + 趋向补语 / 结果补语 + 动词助词（了）+ 数量短语 + 人 / 物。用法：用来表达事物的出现或消失。 | 
四41 | 兼语句：（1）表爱憎义：主语 + 表扬 / 批评 + 宾语 1+ 动词 + 宾语 2（2）表称谓或认定义：主语 + 叫 / 称 (呼)/ 说 / 收 / 选 + 宾语 1 + 做 / 为 / 当 / 是 + 宾语 2 | 老师表扬他帮助同学。 | 表爱憎义：主语对宾语 1 进行表扬或批评，然后对宾语 2 采取某种动作。表称谓或认定义：主语给宾语 1 一个称谓或认定，宾语 2 是这个称谓或认定的内容。 | 
四41 | 兼语句：（1）表爱憎义：主语 + 表扬 / 批评 + 宾语 1+ 动词 + 宾语 2（2）表称谓或认定义：主语 + 叫 / 称 (呼)/ 说 / 收 / 选 + 宾语 1 + 做 / 为 / 当 / 是 + 宾语 2 | 妈妈总是批评我不整理房间。 | 表爱憎义：主语对宾语 1 进行表扬或批评，然后对宾语 2 采取某种动作。表称谓或认定义：主语给宾语 1 一个称谓或认定，宾语 2 是这个称谓或认定的内容。 | 
四41 | 兼语句：（1）表爱憎义：主语 + 表扬 / 批评 + 宾语 1+ 动词 + 宾语 2（2）表称谓或认定义：主语 + 叫 / 称 (呼)/ 说 / 收 / 选 + 宾语 1 + 做 / 为 / 当 / 是 + 宾语 2 | 大家都称他为先生。 | 表爱憎义：主语对宾语 1 进行表扬或批评，然后对宾语 2 采取某种动作。表称谓或认定义：主语给宾语 1 一个称谓或认定，宾语 2 是这个称谓或认定的内容。 | 
四41 | 兼语句：（1）表爱憎义：主语 + 表扬 / 批评 + 宾语 1+ 动词 + 宾语 2（2）表称谓或认定义：主语 + 叫 / 称 (呼)/ 说 / 收 / 选 + 宾语 1 + 做 / 为 / 当 / 是 + 宾语 2 | 老师们都说她是好学生。 | 表爱憎义：主语对宾语 1 进行表扬或批评，然后对宾语 2 采取某种动作。表称谓或认定义：主语给宾语 1 一个称谓或认定，宾语 2 是这个称谓或认定的内容。 | 
四41 | 兼语句：（1）表爱憎义：主语 + 表扬 / 批评 + 宾语 1+ 动词 + 宾语 2（2）表称谓或认定义：主语 + 叫 / 称 (呼)/ 说 / 收 / 选 + 宾语 1 + 做 / 为 / 当 / 是 + 宾语 2 | 王教授收我做研究生。 | 表爱憎义：主语对宾语 1 进行表扬或批评，然后对宾语 2 采取某种动作。表称谓或认定义：主语给宾语 1 一个称谓或认定，宾语 2 是这个称谓或认定的内容。 | 
四41 | 兼语句：（1）表爱憎义：主语 + 表扬 / 批评 + 宾语 1+ 动词 + 宾语 2（2）表称谓或认定义：主语 + 叫 / 称 (呼)/ 说 / 收 / 选 + 宾语 1 + 做 / 为 / 当 / 是 + 宾语 2 | 同学们都选他当班长。 | 表爱憎义：主语对宾语 1 进行表扬或批评，然后对宾语 2 采取某种动作。表称谓或认定义：主语给宾语 1 一个称谓或认定，宾语 2 是这个称谓或认定的内容。 | 
四42 | "是…… 的"句：强调说话人的看法或态度 | 这个问题是可以解决的。 | 用来强调说话人对某个事实或情况的看法或态度。 | 
四42 | "是…… 的"句：强调说话人的看法或态度 | 这道题是很简单的。 | 用来强调说话人对某个事实或情况的看法或态度。 | 
四42 | "是…… 的"句：强调说话人的看法或态度 | 那样的事情是绝对不会发生的。 | 用来强调说话人对某个事实或情况的看法或态度。 | 
四43 | 并列复句：不是……，而是…… | 我不是不想去，而是没时间。 | 不是……，而是……：用来对比两个事物或情况，强调其中一个而非另一个。 | 
四43 | 并列复句：不是……，而是…… | 这不是我的书，而是他的。 | 不是……，而是……：用来对比两个事物或情况，强调其中一个而非另一个。 | 
四43 | 并列复句：不是……，而是…… | 这件事错的不是我，而是他。 | 不是……，而是……：用来对比两个事物或情况，强调其中一个而非另一个。 | 
四44 | 并列复句：既……，又……、既……，也…… | 这件新衣服既好看，又暖和。 | 既……，又……/ 既……，也……：用来列举两个或多个同时存在的事物或情况。 | 
四44 | 并列复句：既……，又……、既……，也…… | 他既会学习，又会玩儿。 | 既……，又……/ 既……，也……：用来列举两个或多个同时存在的事物或情况。 | 
四44 | 并列复句：既……，又……、既……，也…… | 他既是我们的老师，也是我们的朋友。 | 既……，又……/ 既……，也……：用来列举两个或多个同时存在的事物或情况。 | 
四45 | 承接复句：首先……，其次…… | 首先我们要读一遍课文，其次我们要根据课文做一个练习。 | 首先……，其次……：用来表示动作或情况的顺序。 | 
四45 | 承接复句：首先……，其次…… | 我们球队问题很多，首先是队员不够团结，其次是训练时间很短。 | 首先……，其次……：用来表示动作或情况的顺序。 | 
四45 | 承接复句：首先……，其次…… | 评价一个学生，首先看品质，其次看成绩。 | 首先……，其次……：用来表示动作或情况的顺序。 | 
四46 | 承接复句：……，于是…… | 风停了，下起雨来，于是人们纷纷打起了雨伞。 | ……，于是……：表示一个动作或情况导致另一个动作或情况的发生。 | 
四46 | 承接复句：……，于是…… | 他不喜欢这个工作，于是离开了这家公司。 | ……，于是……：表示一个动作或情况导致另一个动作或情况的发生。 | 
四46 | 承接复句：……，于是…… | 离开会的时间还早，于是我们去逛了逛书店。 | ……，于是……：表示一个动作或情况导致另一个动作或情况的发生。 | 
四47 | 递进复句：……，甚至…… | 他什么都不会，甚至连最简单的汉字也写不了。 | 用来表示后一分句在程度或重要性上超过前一分句。 | 
四47 | 递进复句：……，甚至…… | 她病得很严重，甚至要做手术。 | 用来表示后一分句在程度或重要性上超过前一分句。 | 
四47 | 递进复句：……，甚至…… | 妈妈真的很生气，甚至晚饭都没有吃。 | 用来表示后一分句在程度或重要性上超过前一分句。 | 
四48 | 选择复句：或者……，或者…… | 这件事或者赶快停止，或者重新开始。 | 用来表达两个或多个选项之间的选择。 | 
四48 | 选择复句：或者……，或者…… | 暑假或者去上海，或者去杭州，反正得出去旅行。 | 用来表达两个或多个选项之间的选择。 | 
四48 | 选择复句：或者……，或者…… | 咱们三个人，或者你去，或者我去，或者他去，谁去都可以。 | 用来表达两个或多个选项之间的选择。 | 
四49 | 转折复句：……，然而…… | 我知道中文很有用，然而中文也太难了。 | 用来表示后一分句与前一分句在意义上相反或不一致。 | 
四49 | 转折复句：……，然而…… | 他说他不喜欢这部电影，然而我觉得很有意思。 | 用来表示后一分句与前一分句在意义上相反或不一致。 | 
四50 | 假设复句：……，否则…… | 我要认真复习，否则考试会不及格的。 | 用来表示在某种条件下可能发生的情况。 | 
四50 | 假设复句：……，否则…… | 记得带卡，否则进不了办公室。 | 用来表示在某种条件下可能发生的情况。 | 
四50 | 假设复句：……，否则…… | 上课前一定要预习好生词和课文，否则就听不懂老师讲的。 | 用来表示在某种条件下可能发生的情况。 | 
四51 | 假设复句：假如……，就……、假如…… | 假如有困难，你一定要告诉我。 | 表示在某个假设条件下，将会产生某个结果。 | 
四51 | 假设复句：假如……，就……、假如…… | 假如能通过这个考试，我就可以拿到学校的奖学金了。 | 表示在某个假设条件下，将会产生某个结果。 | 
四52 | 假设复句：万一……，就……、万一…… | 万一我没来，你就自己先去吧。 | 表示在某种不太可能发生但需要考虑的情况下，将会产生某个结果。 | 
四52 | 假设复句：万一……，就……、万一…… | 一定要把你们的护照带上，万一需要，没带就麻烦了。 | 表示在某种不太可能发生但需要考虑的情况下，将会产生某个结果。 | 
四53 | 条件复句：不管……，…… 都……、不管……，…… 也…… | 不管明天是否下雨，我都要去看他。 | 表示不受任何条件限制，结果都是一样的。 | 
四53 | 条件复句：不管……，…… 都……、不管……，…… 也…… | 不管有多难，我也会坚持学下去。 | 表示不受任何条件限制，结果都是一样的。 | 
四54 | 条件复句：无论……，…… 都……、无论……，…… 也…… | 无论学习多么紧张，我都坚持每天锻炼一个小时。 | 表示不受任何条件限制，结果都是一样的。 | 
四54 | 条件复句：无论……，…… 都……、无论……，…… 也…… | 无论他怎么说，也没有人相信他。 | 表示不受任何条件限制，结果都是一样的。 | 
四55 | 因果复句：既然……，就……、既然……，…… 就…… | 既然这事你已经决定了，我就不说什么了。 | 表示由于某个原因，因此采取某个行动或得出某个结论。 | 
四55 | 因果复句：既然……，就……、既然……，…… 就…… | 既然外面下雨了，我们就明天再去吧。 | 表示由于某个原因，因此采取某个行动或得出某个结论。 | 
四56 | 因果复句：……，可见…… | 他的中文水平很高，可见他在留学期间学习是多么努力。 | 表示从某个事实或情况可以推断出某个结论。 | 
四56 | 因果复句：……，可见…… | 他在我困难的时候一直帮助我，可见他是我多么好的朋友。 | 表示从某个事实或情况可以推断出某个结论。 | 
四57 | 让步复句：哪怕……，也……、哪怕……，还……、哪怕……，…… 也……、哪怕……，…… 还…… | 哪怕明天下雨，足球比赛也要继续进行。 | 表示尽管存在某种情况或困难，但仍然会采取某种行动或保持某种状态。 | 
四57 | 让步复句：哪怕……，也……、哪怕……，还……、哪怕……，…… 也……、哪怕……，…… 还…… | 哪怕再难，我也要坚持学下去。 | 表示尽管存在某种情况或困难，但仍然会采取某种行动或保持某种状态。 | 
四57 | 让步复句：哪怕……，也……、哪怕……，还……、哪怕……，…… 也……、哪怕……，…… 还…… | 哪怕机会不大，我还是要去试一试。 | 表示尽管存在某种情况或困难，但仍然会采取某种行动或保持某种状态。 | 
四58 | 目的复句：……，好…… | 老师布置了听写作业，好帮助学生练习汉字。 | 表示为了达到某个目的，采取某个行动。 | 
四58 | 目的复句：……，好…… | 我们应该不断地引导他，好让他对自己有信心。 | 表示为了达到某个目的，采取某个行动。 | 
四58 | 目的复句：……，好…… | 她每天都给家里打电话，好让父母放心。 | 表示为了达到某个目的，采取某个行动。 | 
四59 | 紧缩复句 | 你有事你先走。 | 通常指省略了某些成分的句子，使得句子更加简洁。 | 
四59 | 紧缩复句 | 你不怕我怕。 | 通常指省略了某些成分的句子，使得句子更加简洁。 | 
四59 | 紧缩复句 | 你想去你去。 | 通常指省略了某些成分的句子，使得句子更加简洁。 | 
四60 | 紧缩复句：不…… 也…… | 今天晚上我不睡觉也要把这篇作文写完。 | 表示即使没有某个条件，某个结果或情况也会发生。 | 
四60 | 紧缩复句：不…… 也…… | 他不吃饭也要帮我修电脑。 | 表示即使没有某个条件，某个结果或情况也会发生。 | 
四60 | 紧缩复句：不…… 也…… | 他不休息也要玩儿手机游戏。 | 表示即使没有某个条件，某个结果或情况也会发生。 | 
四61 | 概数表示法3：数词+来+量词 | 十来本 | 用来表示大概的数量，不强调精确值 | 
四61 | 概数表示法3：数词+来+量词 | 五十来斤 | 用来表示大概的数量，不强调精确值 | 
四61 | 概数表示法3：数词+来+量词 | 一百来辆 | 用来表示大概的数量，不强调精确值 | 
四62 | 小数、分数、百分数、倍数的表示法 | 零点三。 | 表示小数、分数、百分数和倍数的语法结构 | 
四62 | 小数、分数、百分数、倍数的表示法 | 三分之二。 | 表示小数、分数、百分数和倍数的语法结构 | 
四62 | 小数、分数、百分数、倍数的表示法 | 百分之五十。 | 表示小数、分数、百分数和倍数的语法结构 | 
四62 | 小数、分数、百分数、倍数的表示法 | 五倍。 | 表示小数、分数、百分数和倍数的语法结构 | 
四62 | 小数、分数、百分数、倍数的表示法 | 这一百个汉字，我认识三分之二。 | 表示小数、分数、百分数和倍数的语法结构 | 
四62 | 小数、分数、百分数、倍数的表示法 | 这支笔的价格比原来降低了百分之五十。 | 表示小数、分数、百分数和倍数的语法结构 | 
四62 | 小数、分数、百分数、倍数的表示法 | 三班男生人数是女生人数的三倍。 | 表示小数、分数、百分数和倍数的语法结构 | 
四63 | 用反问句表示强调反问句：由疑问代词构成的反问句 | 他这么有名，谁不知道啊？ | 通过提出反问来加强语气，表达说话者的惊讶或强调 | 
四63 | 用反问句表示强调反问句：由疑问代词构成的反问句 | 他去哪儿，我怎么会知道呢？ | 通过提出反问来加强语气，表达说话者的惊讶或强调 | 
四63 | 用反问句表示强调反问句：由疑问代词构成的反问句 | 作业这么多，我哪儿有时间出去玩儿？ | 通过提出反问来加强语气，表达说话者的惊讶或强调 | 
四64 | 用双重否定表示强调 | 没有孩子不喜欢玩儿。 | 通过双重否定来加强语句的肯定意义 | 
四64 | 用双重否定表示强调 | 这么重要的活动我不可能不参加。 | 通过双重否定来加强语句的肯定意义 | 
四64 | 用双重否定表示强调 | 老师不会不答应我们的请求。 | 通过双重否定来加强语句的肯定意义 | 
四64 | 用双重否定表示强调 | 我们家没有不喜欢唱歌的。 | 通过双重否定来加强语句的肯定意义 | 
四65 | 用‘一+量词（+名词）+也（都）、也没（不）……’表示强调 | 我一本中文书也没看过。 | 用来强调某个动作或状态的普遍性或否定性 | 
四65 | 用‘一+量词（+名词）+也（都）、也没（不）……’表示强调 | 我累得一步路都走不动了。 | 用来强调某个动作或状态的普遍性或否定性 | 
四65 | 用‘一+量词（+名词）+也（都）、也没（不）……’表示强调 | 上海我一次也没去过。 | 用来强调某个动作或状态的普遍性或否定性 | 
四65 | 用‘一+量词（+名词）+也（都）、也没（不）……’表示强调 | 刚来中国时，他一句中文也听不懂。 | 用来强调某个动作或状态的普遍性或否定性 | 
四66 | 用‘连……也、都……’表示强调 | 他连这个作家的名字也没听说过。 | 用来强调包括所有情况或事物 | 
四66 | 用‘连……也、都……’表示强调 | 我连最简单的汉字都写不出来。 | 用来强调包括所有情况或事物 | 
四67 | 口语格式：不X白不X | 今天班长请客，咱们不吃白不吃。 | 用来表示如果不做某事就得不到某种好处 | 
四67 | 口语格式：不X白不X | 这个电影是免费的，我们为什么不去看电影？不看白不看。 | 用来表示如果不做某事就得不到某种好处 | 
四68 | 口语格式：v+一X是一X | 虽然日子过得很难，但也不能过一天是一天。 | 用来强调动作的频繁或习惯性 | 
四68 | 口语格式：v+一X是一X | 事情实在太多了，能做一件是一件吧。 | 用来强调动作的频繁或习惯性 | 
四69 | 口语格式：没有什么好X的、有什么好X的、没有什么X的、有什么X的 | 这才刚刚开始，没有什么好激动的。 | 用来表达对某事物的评价或看法 | 
四69 | 口语格式：没有什么好X的、有什么好X的、没有什么X的、有什么X的 | 你还是别担心了，有什么好害怕的。 | 用来表达对某事物的评价或看法 | 
四69 | 口语格式：没有什么好X的、有什么好X的、没有什么X的、有什么X的 | 有什么好难过的，这是我们早就想到的结果。 | 用来表达对某事物的评价或看法 | 
四70 | 口语格式：X是X，Y是Y | 一是一，二是二，这要分清楚。 | 用来强调两个事物的不同或相同 | 
四70 | 口语格式：X是X，Y是Y | 他是他，我是我，意见不同很正常。 | 用来强调两个事物的不同或相同 | 
四70 | 口语格式：X是X，Y是Y | 昨天是昨天，今天是今天，你得交作业。 | 用来强调两个事物的不同或相同 | 
四71 | 口语格式：X也得X，不X也得X | 这件事很重要，你做也得做，不做也得做。 | 表示无论条件如何，结果都是相同的，强调不可避免性 | 
四71 | 口语格式：X也得X，不X也得X | 你吃也得吃，不吃也得吃，不能浪费粮食。 | 表示无论条件如何，结果都是相同的，强调不可避免性 | 
四71 | 口语格式：X也得X，不X也得X | 都病成这样了，医院你去也得去，不去也得去。 | 表示无论条件如何，结果都是相同的，强调不可避免性 | 
四72 | 口语格式：X就是了 | 你别浪费时间了，直接说就是了。 | 用来简化或结束话题，表示‘就是这样’或‘仅此而已’ | 
四72 | 口语格式：X就是了 | 你不要生气，以后别跟他说话就是了。 | 用来简化或结束话题，表示‘就是这样’或‘仅此而已’ | 
四73 | 口语格式：还X呢 | 还名牌儿呢，我听都没听过。 | 表示在某种情况下还有额外的事情或问题 | 
四73 | 口语格式：还X呢 | 还有名的专家呢，这水平还没我高。 | 表示在某种情况下还有额外的事情或问题 | 
四73 | 口语格式：还X呢 | 还著名诗人呢，这诗写的我都看不懂。 | 表示在某种情况下还有额外的事情或问题 | 
四74 | 口语格式：你X你的吧 | 你吃你的吧，别给我留。 | 表示允许或建议某人做某事，有时带有无奈或放弃的语气 | 
四74 | 口语格式：你X你的吧 | 没有什么事，你休息你的吧！ | 表示允许或建议某人做某事，有时带有无奈或放弃的语气 | 
四74 | 口语格式：你X你的吧 | 你忙你的吧，我跟孩子玩儿一会儿。 | 表示允许或建议某人做某事，有时带有无奈或放弃的语气 | 
四75 | 口语格式：让你X你就X、叫你X你就X | 让你做你就做，别多问了。 | 表示按照别人的要求或命令去做某事 | 
四75 | 口语格式：让你X你就X、叫你X你就X | 叫你吃你就吃，其他的你别管。 | 表示按照别人的要求或命令去做某事 | 
四75 | 口语格式：让你X你就X、叫你X你就X | 让你安静你就安静，别那么多话。 | 表示按照别人的要求或命令去做某事 | 
四76 | 口语格式：说什么也得X、怎么着也得X、怎么也得X | 他生病了，我说什么也得去看看他。 | 表示无论遇到什么困难或障碍，都要实现某个目标或做某事 | 
四76 | 口语格式：说什么也得X、怎么着也得X、怎么也得X | 这么重要的活动，你怎么也得来一下儿。 | 表示无论遇到什么困难或障碍，都要实现某个目标或做某事 | 
四76 | 口语格式：说什么也得X、怎么着也得X、怎么也得X | 没时间了，说什么也得走了。 | 表示无论遇到什么困难或障碍，都要实现某个目标或做某事 | 
五01 | 指示代词：彼此、如此 | 朋友之间应该彼此信任。 |  | 
五01 | 指示代词：彼此、如此 | 我们是多年的好朋友，不分彼此。 |  | 
五01 | 指示代词：彼此、如此 | 十年后，两座城市的发展状况如此不同。 |  | 
五01 | 指示代词：彼此、如此 | 他如此认真地锻炼是为了有个健康的身体。 |  | 
五02 | 名量词：册、朵、幅、届、颗、匹、扇 | 一册书 |  | 
五02 | 名量词：册、朵、幅、届、颗、匹、扇 | 一朵花 |  | 
五02 | 名量词：册、朵、幅、届、颗、匹、扇 | 一幅画 |  | 
五02 | 名量词：册、朵、幅、届、颗、匹、扇 | 一届学生 |  | 
五02 | 名量词：册、朵、幅、届、颗、匹、扇 | 一颗糖 |  | 
五02 | 名量词：册、朵、幅、届、颗、匹、扇 | 一匹布 |  | 
五02 | 名量词：册、朵、幅、届、颗、匹、扇 | 一扇窗户 |  | 
五03 | 程度副词：过于、稍、稍微、尤其、可 | 这件事发生得过于突然了。 |  | 
五03 | 程度副词：过于、稍、稍微、尤其、可 | 他女朋友可漂亮了！ |  | 
五03 | 程度副词：过于、稍、稍微、尤其、可 | 这幅画再挂得稍高一点儿。 |  | 
五03 | 程度副词：过于、稍、稍微、尤其、可 | 稍微坚持一下儿，马上就结束了。 |  | 
五03 | 程度副词：过于、稍、稍微、尤其、可 | 她喜欢运动，尤其是游泳。 |  | 
五04 | 范围副词：大都 | 参加划船比赛的大都是女生。 |  | 
五04 | 范围副词：大都 | 我们班的学生大都很爱学习。 |  | 
五04 | 范围副词：大都 | 小孩儿大都喜欢吃甜的。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 我不时想起过去的事情。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 明年我们将去国外考察。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 电视剧将要开始了。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 二十年过去了，他仍旧没结婚。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 长大以后，我时常怀念我的故乡。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 在国外，我时刻想念着国内的亲人。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 十年过去了，他依旧住在那里。 |  | 
五05 | 时间副词：不时、将、将要、仍旧、时常、时刻、依旧、一向 | 他一向不爱说话。 |  | 
五06 | 频率重复副词：偶尔、再次 | 他不常请假，只是偶尔迟到一次。 |  | 
五06 | 频率重复副词：偶尔、再次 | 我们决不让类似的事情再次发生。 |  | 
五07 | 方式副词：偷偷 | 我偷偷送给他一件礼物。 |  | 
五07 | 方式副词：偷偷 | 她偷偷地从窗户向外看。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 不要怪他，他毕竟还小。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 第一次参加考试，不免有些紧张。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 我今天上学差点儿迟到。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 这种做法倒是怪新鲜的，从来没见过。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 这个人不讲道理，我们干脆不和他合作了。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 别劝我，我就要去。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 没想到，这件事居然是她干的。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 我可记不住这么多生词。 |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 明明是你做的，为什么要说是别人做的？ |  | 
五08 | 语气副词：毕竟、不免、差一点儿、差点儿、倒是、干脆、居然、明明、总算、就、可、就要 | 这本书总算学完了。 |  | 
五09 | 介词引出时间、处所：随着 | 随着时间的推进，我慢慢理解了他的做法。 |  | 
五09 | 介词引出时间、处所：随着 | 随着冬天的到来，房间越来越冷。 |  | 
五10 | 介词引出施事、受事：将 | 父母将他送到中国留学。 |  | 
五10 | 介词引出施事、受事：将 | 禁止将书带出阅览室。 |  | 
五11 | 介词引出施事、受事：由 | 这道题由你来回答吧。 |  | 
五11 | 介词引出施事、受事：由 | 这件事情由班长负责。 |  | 
五12 | 介词引出凭借、依据：凭 | 凭他的水平，通过这次考试没有问题。 |  | 
五12 | 介词引出凭借、依据：凭 | 凭经验进行判断往往是不准确的。 |  | 
五13 | 介词引出凭借、依据：依据 | 要依据事实办事。 |  | 
五13 | 介词引出凭借、依据：依据 | 警察依据线索抓住了坏人。 |  | 
五14 | 介词引出凭借、依据：依照 | 他想依照自己喜欢的方式去生活。 |  | 
五14 | 介词引出凭借、依据：依照 | 依照学校的规定，学生要按时上课，不能迟到。 |  | 
五15 | 连词连接分句或句子：从而、加上、完了、一旦 | 他努力学习，从而实现了当翻译的理想。 |  | 
五15 | 连词连接分句或句子：从而、加上、完了、一旦 | 今天天气不太好，加上你还有很多作业，我们还是别去公园了吧。 |  | 
五15 | 连词连接分句或句子：从而、加上、完了、一旦 | 你快点儿写作业，完了我们去公园玩儿。 |  | 
五15 | 连词连接分句或句子：从而、加上、完了、一旦 | 你要想好了，一旦选择了就不能放弃。 |  | 
五16 | 助词：也好 | 让他亲自在现场试一试也好。 | 意义：表示同意或接受某种情况。用法：放在句末，用来缓和语气或表示妥协。 | 
五16 | 助词：也好 | 你来也好，不来也好，随便吧。 | 意义：表示同意或接受某种情况。用法：放在句末，用来缓和语气或表示妥协。 | 
五16 | 助词：也好 | 多学一门语言也好，将来可以凭此找份工作。 | 意义：表示同意或接受某种情况。用法：放在句末，用来缓和语气或表示妥协。 | 
五17 | 固定短语：X 来 X 去 | 想来想去，还是小王最合适。 | 意义：表示动作的反复或频繁。用法：用来描述动作的来回或多次发生。 | 
五17 | 固定短语：X 来 X 去 | 大家讨论来讨论去，最后还是没解决。 | 意义：表示动作的反复或频繁。用法：用来描述动作的来回或多次发生。 | 
五17 | 固定短语：X 来 X 去 | 她是一名导游，经常在世界各地飞来飞去。 | 意义：表示动作的反复或频繁。用法：用来描述动作的来回或多次发生。 | 
五18 | 固定短语：X 着 X 着 | 她说着说着就哭起来了。 | 意义：表示动作的持续。用法：用来描述动作的持续进行。 | 
五18 | 固定短语：X 着 X 着 | 我躺在床上看电视，看着看着就睡着了。 | 意义：表示动作的持续。用法：用来描述动作的持续进行。 | 
五19 | 固定短语：没 X 没 Y | 一上午没吃没喝，我要饿死了。 | 意义：表示既没有这个也没有那个。用法：用来表达两者或多者的否定。 | 
五19 | 固定短语：没 X 没 Y | 这孩子说话没大没小的，一点儿礼貌都没有。 | 意义：表示既没有这个也没有那个。用法：用来表达两者或多者的否定。 | 
五20 | 固定短语：说 X 就 X | 为什么人生需要有一次说走就走的旅行？ | 意义：表示一旦说到就立即发生。用法：用来描述反应的迅速或事情的突然发生。 | 
五20 | 固定短语：说 X 就 X | 说干就干，只有干才能找到办法。 | 意义：表示一旦说到就立即发生。用法：用来描述反应的迅速或事情的突然发生。 | 
五21 | 固定短语：有 X 有 Y | 下课了，同学们有说有笑地走出了教室。 | 意义：表示同时具备两种或多种事物或特征。用法：用来强调两个或多个方面都存在或都具备。 | 
五21 | 固定短语：有 X 有 Y | 这里的农村有山有水，空气好，农民们过上了好日子。 | 意义：表示同时具备两种或多种事物或特征。用法：用来强调两个或多个方面都存在或都具备。 | 
五21 | 固定短语：有 X 有 Y | 节日的公园里有男有女，有老有少，十分热闹。 | 意义：表示同时具备两种或多种事物或特征。用法：用来强调两个或多个方面都存在或都具备。 | 
五22 | 固定短语：不得了 | 你又考了第一名，真是不得了！ | 意义：表示情况非常严重或非常好，到了极点。用法：用来强调某种情况或程度。 | 
五22 | 固定短语：不得了 | 不得了了，房间里进水了。 | 意义：表示情况非常严重或非常好，到了极点。用法：用来强调某种情况或程度。 | 
五22 | 固定短语：不得了 | 完了完了，不得了了，电脑坏了。 | 意义：表示情况非常严重或非常好，到了极点。用法：用来强调某种情况或程度。 | 
五23 | 固定短语：不敢当 | 这样的奖励我真是不敢当。 | 意义：表示谦虚，用于回应别人的夸奖或感谢。用法：用作回应，表示不敢接受对方的称赞。 | 
五23 | 固定短语：不敢当 | 不敢当，我只是做了我应该做的事情。 | 意义：表示谦虚，用于回应别人的夸奖或感谢。用法：用作回应，表示不敢接受对方的称赞。 | 
五23 | 固定短语：不敢当 | 您千万别这样说，我实在是不敢当。 | 意义：表示谦虚，用于回应别人的夸奖或感谢。用法：用作回应，表示不敢接受对方的称赞。 | 
五24 | 固定短语：得了 | 麻烦别人还不如你自己去得了。 | 意义：表示同意或接受某种情况，有时也用来表示无奈。用法：用来表达对某种情况的接受或妥协。 | 
五24 | 固定短语：得了 | 得了吧，他不可能帮助别人的。 | 意义：表示同意或接受某种情况，有时也用来表示无奈。用法：用来表达对某种情况的接受或妥协。 | 
五24 | 固定短语：得了 | 你可得了吧，谁能这么想呢？ | 意义：表示同意或接受某种情况，有时也用来表示无奈。用法：用来表达对某种情况的接受或妥协。 | 
五25 | 固定短语：用不着 | 你有话可以直接说，用不着害怕。 | 意义：表示不需要或没有必要。用法：用来表达某事不必要或不需要。 | 
五25 | 固定短语：用不着 | 用不着听他的，他什么都不懂。 | 意义：表示不需要或没有必要。用法：用来表达某事不必要或不需要。 | 
五25 | 固定短语：用不着 | 孩子们都工作了，您用不着担心了。 | 意义：表示不需要或没有必要。用法：用来表达某事不必要或不需要。 | 
五26 | 固定格式：从…… 来看 | 从这个角度来看，很多问题都可以解决。 | 意义：表示从某个角度或依据来分析或判断。用法：用来引出分析或判断的依据。 | 
五26 | 固定格式：从…… 来看 | 从他的考试成绩来看，他平时根本没有认真学习。 | 意义：表示从某个角度或依据来分析或判断。用法：用来引出分析或判断的依据。 | 
五26 | 固定格式：从…… 来看 | 从以往的经验来看，这件事基本上没有问题。 | 意义：表示从某个角度或依据来分析或判断。用法：用来引出分析或判断的依据。 | 
五27 | 固定格式：到…… 为止 | 到目前为止，他还没有出过什么错。 | 意义：表示某个时间或阶段的终点。用法：用来说明某个动作或状态持续到何时结束。 | 
五27 | 固定格式：到…… 为止 | 我的报告到此为止，谢谢！ | 意义：表示某个时间或阶段的终点。用法：用来说明某个动作或状态持续到何时结束。 | 
五27 | 固定格式：到…… 为止 | 到昨天为止，这个项目已经完成了一半。 | 意义：表示某个时间或阶段的终点。用法：用来说明某个动作或状态持续到何时结束。 | 
五28 | 固定格式：够…… 的 | 眼前这几件事就够他忙的了。 | 意义：表示程度足够或过分。用法：用来强调某个程度或数量。 | 
五28 | 固定格式：够…… 的 | 他可真够聪明的，竟然抓住了这个机会。 | 意义：表示程度足够或过分。用法：用来强调某个程度或数量。 | 
五28 | 固定格式：够…… 的 | 这本书够难的，他肯定看不懂。 | 意义：表示程度足够或过分。用法：用来强调某个程度或数量。 | 
五29 | 固定格式：拿…… 来说 | 拿成绩来说，他绝对是第一。 | 意义：表示以某个事物或情况为例。用法：用来引出例子或话题。 | 
五29 | 固定格式：拿…… 来说 | 拿这件事来说，你没有做错什么。 | 意义：表示以某个事物或情况为例。用法：用来引出例子或话题。 | 
五29 | 固定格式：拿…… 来说 | 拿这次考试来说，只要平时努力就能通过。 | 意义：表示以某个事物或情况为例。用法：用来引出例子或话题。 | 
五30 | 固定格式：X 的 X，Y 的 Y | 衣服大的大，小的小，没有一件合适的。 | 意义：表示分别属于两个不同事物或人的特征或属性。用法：用来并列两个或多个事物的特点。 | 
五30 | 固定格式：X 的 X，Y 的 Y | 家里老的老，少的少，我们得帮帮她。 | 意义：表示分别属于两个不同事物或人的特征或属性。用法：用来并列两个或多个事物的特点。 | 
五30 | 固定格式：X 的 X，Y 的 Y | 这里建筑高的高，低的低，不太整齐。 | 意义：表示分别属于两个不同事物或人的特征或属性。用法：用来并列两个或多个事物的特点。 | 
五31 | 固定格式：在…… 看来 | 在我看来，这次中文考试实在是太难了。 | 意义：表示从某人或某事物的角度来看。用法：用来引出某人的观点或看法。 | 
五31 | 固定格式：在…… 看来 | 在很多人看来，这件事没有那么简单。 | 意义：表示从某人或某事物的角度来看。用法：用来引出某人的观点或看法。 | 
五31 | 固定格式：在…… 看来 | 在老师看来，每一个学生都有自己的优点。 | 意义：表示从某人或某事物的角度来看。用法：用来引出某人的观点或看法。 | 
五32 | 宾语的语义类型：（1）实施宾语（2）受事宾语 | 家里来了一位客人。 |  | 
五32 | 宾语的语义类型：（1）实施宾语（2）受事宾语 | 门口站着一个人。 |  | 
五32 | 宾语的语义类型：（1）实施宾语（2）受事宾语 | 台上坐着很多领导。 |  | 
五32 | 宾语的语义类型：（1）实施宾语（2）受事宾语 | 你们要认真对待这个考试。 |  | 
五32 | 宾语的语义类型：（1）实施宾语（2）受事宾语 | 我们要去超市采购一批食品。 |  | 
五33 | 多项状语 | 他昨天在教室里认真地写完了作业。 | 多个状语同时修饰一个动词，提供关于动作的详细信息。 | 
五33 | 多项状语 | 她为了通过考试昨天在家复习了一整天。 | 多个状语同时修饰一个动词，提供关于动作的详细信息。 | 
五33 | 多项状语 | 我前天在路上意外地碰见了多年没见的老朋友。 | 多个状语同时修饰一个动词，提供关于动作的详细信息。 | 
五33 | 多项状语 | 我们下午在教室里都非常认真地对昨天的报告进行了讨论。 | 多个状语同时修饰一个动词，提供关于动作的详细信息。 | 
五34 | 趋向补语表示时间意义 (引申用法)：（1）表示动作行为的开始：动词 + 上 / 起来（2）表示动作行为的持续：动词 + 下去 / 下来 | 这孩子又玩儿上游戏了。 |  | 
五34 | 趋向补语表示时间意义 (引申用法)：（1）表示动作行为的开始：动词 + 上 / 起来（2）表示动作行为的持续：动词 + 下去 / 下来 | 他大声地哭起来了。 |  | 
五34 | 趋向补语表示时间意义 (引申用法)：（1）表示动作行为的开始：动词 + 上 / 起来（2）表示动作行为的持续：动词 + 下去 / 下来 | 这项工作上个月就干起来了。 |  | 
五34 | 趋向补语表示时间意义 (引申用法)：（1）表示动作行为的开始：动词 + 上 / 起来（2）表示动作行为的持续：动词 + 下去 / 下来 | 别紧张，你说下去。 |  | 
五34 | 趋向补语表示时间意义 (引申用法)：（1）表示动作行为的开始：动词 + 上 / 起来（2）表示动作行为的持续：动词 + 下去 / 下来 | 你这样坚持下去一定能成功。 |  | 
五34 | 趋向补语表示时间意义 (引申用法)：（1）表示动作行为的开始：动词 + 上 / 起来（2）表示动作行为的持续：动词 + 下去 / 下来 | 你的中文说得不错，我建议你继续学下去。 |  | 
五34 | 趋向补语表示时间意义 (引申用法)：（1）表示动作行为的开始：动词 + 上 / 起来（2）表示动作行为的持续：动词 + 下去 / 下来 | 在这三年里，我把每天锻炼一个小时的习惯保持下来了。 |  | 
五35 | 可能补语：v + 得、v + 不得 | 这种药吃得还是吃不得，得听医生的。 |  | 
五35 | 可能补语：v + 得、v + 不得 | 这些东西底可拿不得，很危险的。 |  | 
五35 | 可能补语：v + 得、v + 不得 | 这种没有原则的话可说不得。 |  | 
五36 | 程度补语：（1）形容词 / 心理动词 + 得 + 不得了 / 慌 / 厉害（2）动词 / 形容词 + 坏 / 透 + 了 | 爸爸答应去公园，儿子开心得不得了。 |  | 
五36 | 程度补语：（1）形容词 / 心理动词 + 得 + 不得了 / 慌 / 厉害（2）动词 / 形容词 + 坏 / 透 + 了 | 我只是累得慌，休息休息就好了。 |  | 
五36 | 程度补语：（1）形容词 / 心理动词 + 得 + 不得了 / 慌 / 厉害（2）动词 / 形容词 + 坏 / 透 + 了 | 听说要打针，她害怕得厉害。 |  | 
五36 | 程度补语：（1）形容词 / 心理动词 + 得 + 不得了 / 慌 / 厉害（2）动词 / 形容词 + 坏 / 透 + 了 | 这么晚了孩子还没回家，张老师担心坏了。 |  | 
五36 | 程度补语：（1）形容词 / 心理动词 + 得 + 不得了 / 慌 / 厉害（2）动词 / 形容词 + 坏 / 透 + 了 | 这件事已经伤透了她的心，大家不要再提起。 |  | 
五36 | 程度补语：（1）形容词 / 心理动词 + 得 + 不得了 / 慌 / 厉害（2）动词 / 形容词 + 坏 / 透 + 了 | 第一次被别人拒绝，我心情坏透了。 |  | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 他难过得吃不下饭。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 她气得说不出话来。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 她伤心得哭了起来。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 我早上没吃饭，饿得肚子疼。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 房间里热得人头痛。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 孩子得了冠军，父母乐得嘴都合不上了。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 第一次看到雪，我激动得又哭又笑。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 女儿半夜还没回来，妈妈在房间里急得走来走去。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五37 | 状态补语：v + 得 + 短语、a + 得 + 短语、动词 + 得 + 主谓短语、形容词 + 得 + 主谓短语、动词 + 得 + 固定短语、形容词 + 得 + 固定短语 | 明天就是儿子的婚礼，父母高兴得跑前跑后。 | 用来描述动作的结果或状态。可以是动词、形容词后跟 “得” 加上短语，或者主谓短语。 | 
五38 | “有” 字句：（1）表示存在、具有：主语 + 有 + 着 + 宾语（2）表示附着：主语 + 动词 + 有 + 宾语 | 两个国家之间有着长期的友好关系。 |  | 
五38 | “有” 字句：（1）表示存在、具有：主语 + 有 + 着 + 宾语（2）表示附着：主语 + 动词 + 有 + 宾语 | 他们之间有着很深的误会。 |  | 
五38 | “有” 字句：（1）表示存在、具有：主语 + 有 + 着 + 宾语（2）表示附着：主语 + 动词 + 有 + 宾语 | 书上写有他的名字。 |  | 
五38 | “有” 字句：（1）表示存在、具有：主语 + 有 + 着 + 宾语（2）表示附着：主语 + 动词 + 有 + 宾语 | 这双筷子上刻有漂亮的图案。 |  | 
五38 | “有” 字句：（1）表示存在、具有：主语 + 有 + 着 + 宾语（2）表示附着：主语 + 动词 + 有 + 宾语 | 发票上列有商品的名称。 |  | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 他总是把东西到处乱扔。 | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 下雨了，她赶紧把外面的东西往回收。 | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 她把东西一放，转身就走了。 | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 老师把门一关，开始上课了。 | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 你怎么把这件事忘了？ | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 双方把合同签了。 | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 他把身上的钱交学费了。 | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五39 | “把” 字句 3：表处置：（1）主语 + 把 + 宾语 + 状语 + 动词（2）主语 + 把 + 宾语 + 一 + 动词（3）主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 了（4）主语 + 把 + 宾语 1 + 动词 + 宾语 2 | 我父母把存款买了房。 | 表处置：用来表达对宾语的处置或影响。可以是主语后跟 “把”，宾语，状语，动词，或者主语后跟 “把”，宾语，动词，宾语 2。 | 
五40 | 被动句 3：意念被动句 | 蛋糕吃光了。 | 意念被动句：表达被动意义，但不使用被动结构。 | 
五40 | 被动句 3：意念被动句 | 衣服穿破了。 | 意念被动句：表达被动意义，但不使用被动结构。 | 
五40 | 被动句 3：意念被动句 | 车票卖完了。 | 意念被动句：表达被动意义，但不使用被动结构。 | 
五41 | 连动句 3：前后两个动词性词语具有因果、转折、条件关系 | 李老师生病住院了。 | 意义：两个或多个动词短语连续使用，表示动作之间的逻辑关系。用法：动词短语之间可以是因果、转折或条件关系。 | 
五41 | 连动句 3：前后两个动词性词语具有因果、转折、条件关系 | 这本书她借了没看。 | 意义：两个或多个动词短语连续使用，表示动作之间的逻辑关系。用法：动词短语之间可以是因果、转折或条件关系。 | 
五41 | 连动句 3：前后两个动词性词语具有因果、转折、条件关系 | 她有办法解决问题。 | 意义：两个或多个动词短语连续使用，表示动作之间的逻辑关系。用法：动词短语之间可以是因果、转折或条件关系。 | 
五42 | 兼语句 3 表致使：主语 + 叫、令、使、让 + 人称代词 + 动词短语 | 老师叫她早点儿回去。 | 意义：表示主语使某人做某事。用法：使用 “叫”、“令”、“使”、“让” 等动词，后跟人称代词和动词短语。 | 
五42 | 兼语句 3 表致使：主语 + 叫、令、使、让 + 人称代词 + 动词短语 | 这件事令她吃不下饭。 | 意义：表示主语使某人做某事。用法：使用 “叫”、“令”、“使”、“让” 等动词，后跟人称代词和动词短语。 | 
五42 | 兼语句 3 表致使：主语 + 叫、令、使、让 + 人称代词 + 动词短语 | 他的做法使大家再也不敢相信他了。 | 意义：表示主语使某人做某事。用法：使用 “叫”、“令”、“使”、“让” 等动词，后跟人称代词和动词短语。 | 
五42 | 兼语句 3 表致使：主语 + 叫、令、使、让 + 人称代词 + 动词短语 | 明天的考试让我睡不着觉。 | 意义：表示主语使某人做某事。用法：使用 “叫”、“令”、“使”、“让” 等动词，后跟人称代词和动词短语。 | 
五43 | 比较句（特殊句型）：（1）跟…… 相比（2）A + 形容词 +B + 数量补语 | 跟上次考试相比，这次没有那么难。 |  | 
五43 | 比较句（特殊句型）：（1）跟…… 相比（2）A + 形容词 +B + 数量补语 | 跟别人相比，我的想法太简单了。 |  | 
五43 | 比较句（特殊句型）：（1）跟…… 相比（2）A + 形容词 +B + 数量补语 | 跟语法知识相比，我觉得语音知识更难。 |  | 
五43 | 比较句（特殊句型）：（1）跟…… 相比（2）A + 形容词 +B + 数量补语 | 她高我五厘米。 |  | 
五43 | 比较句（特殊句型）：（1）跟…… 相比（2）A + 形容词 +B + 数量补语 | 他早我十分钟。 |  | 
五43 | 比较句（特殊句型）：（1）跟…… 相比（2）A + 形容词 +B + 数量补语 | 姐姐大我十岁。 |  | 
五44 | 选择复句：或是……，或是…… | 这件事或是哥哥做的，或是弟弟做的。 | 意义：表示在两个或多个选项中选择。用法：使用 “或是” 连接两个或多个可能的选择。 | 
五44 | 选择复句：或是……，或是…… | 你或是参加这次考试，或是明年再学一遍这门课。 | 意义：表示在两个或多个选项中选择。用法：使用 “或是” 连接两个或多个可能的选择。 | 
五45 | 转折复句：尽管……，但是……、尽管……，可是 | 尽管这次考试很难，但是很多人都通过了。 | 意义：表示转折关系，即虽然有某种情况，但结果却有所不同。用法：使用 “尽管” 或 “可是” 来连接两个相反或不同的分句。 | 
五45 | 转折复句：尽管……，但是……、尽管……，可是 | 尽管外面在下雨，可是他一定要去超市买东西。 | 意义：表示转折关系，即虽然有某种情况，但结果却有所不同。用法：使用 “尽管” 或 “可是” 来连接两个相反或不同的分句。 | 
五45 | 转折复句：尽管……，但是……、尽管……，可是 | 尽管他不接受我的意见，可是我有意见还是要向他提。 | 意义：表示转折关系，即虽然有某种情况，但结果却有所不同。用法：使用 “尽管” 或 “可是” 来连接两个相反或不同的分句。 | 
五46 | 假设复句：一旦……，就……、一旦……，…… 就…… | 一旦考试不及格，我就要延期毕业了。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果 | 
五46 | 假设复句：一旦……，就……、一旦……，…… 就…… | 一旦地铁建成，堵车的情况就可大大缓解。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果 | 
五46 | 假设复句：一旦……，就……、一旦……，…… 就…… | 中文一旦学起来，就再也放不下了。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果 | 
五47 | 假设复句：要是……，就……，否则……、要是……，否则…… | 要是他不去，我也不去了，否则我一个人去太危险了。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果，如果不满足条件，则有另一种结果 | 
五47 | 假设复句：要是……，就……，否则……、要是……，否则…… | 要是明天下雨，我们就不去爬山了，否则会冻感冒的。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果，如果不满足条件，则有另一种结果 | 
五47 | 假设复句：要是……，就……，否则……、要是……，否则…… | 要是你不带包，我就带一个，否则买的东西没地方放。 | 表示在某种条件下，将会产生某种结果，如果不满足条件，则有另一种结果 | 
五48 | 条件复句：除非……，才……、除非……，…… 才…… | 除非你答应我，我才和你一起去。 | 表示只有在某种条件下，才会产生某种结果 | 
五48 | 条件复句：除非……，才……、除非……，…… 才…… | 除非你努力学习，才有可能考上大学。 | 表示只有在某种条件下，才会产生某种结果 | 
五48 | 条件复句：除非……，才……、除非……，…… 才…… | 除非心情好，他才会答应我们的要求。 | 表示只有在某种条件下，才会产生某种结果 | 
五49 | 条件复句：除非……，否则……、除非……，不然…… | 除非坐飞机去，否则肯定来不及了。 | 表示如果不满足某种条件，将会产生某种不良结果 | 
五49 | 条件复句：除非……，否则……、除非……，不然…… | 除非你仔细检查，不然太容易出错了。 | 表示如果不满足某种条件，将会产生某种不良结果 | 
五50 | 因果复句：……，因而…… | 他生病了，因而没来上课。 | 表示由于某个原因，导致某个结果 | 
五50 | 因果复句：……，因而…… | 她按时完成了任务，因而受到公司的奖励。 | 表示由于某个原因，导致某个结果 | 
五50 | 因果复句：……，因而…… | 这次考试太难了，因而很多学生都没有通过。 | 表示由于某个原因，导致某个结果 | 
五51 | 让步复句：即使……，也……、即使……，…… 也…… | 即使天气不好，爬长城的人也不会少。 | 即使……，也……：表示尽管有某种情况或条件，但结果仍然不变。即使……，…… 也……：与 “即使……，也……” 类似，强调条件与结果的对比 | 
五51 | 让步复句：即使……，也……、即使……，…… 也…… | 他即使生病了，也坚持工作。 | 即使……，也……：表示尽管有某种情况或条件，但结果仍然不变。即使……，…… 也……：与 “即使……，也……” 类似，强调条件与结果的对比 | 
五51 | 让步复句：即使……，也……、即使……，…… 也…… | 我即使睡得再晚，早上六点也准醒。 | 即使……，也……：表示尽管有某种情况或条件，但结果仍然不变。即使……，…… 也……：与 “即使……，也……” 类似，强调条件与结果的对比 | 
五52 | 目的复句：……，为的是…… | 我把车停在外面，为的是走的时候方便。 | ……，为的是……：表示某个动作的目的或意图 | 
五52 | 目的复句：……，为的是…… | 她给你发这个信息，为的是提醒你注意安全。 | ……，为的是……：表示某个动作的目的或意图 | 
五52 | 目的复句：……，为的是…… | 老师这节课什么也没讲，为的是让我们有时间多练习口语。 | ……，为的是……：表示某个动作的目的或意图 | 
五53 | 目的复句：……，以便…… | 我们要早一点儿出门，以便乘坐第一班公交车。 | ……，以便……：表示为了达到某个目的或方便某个动作 | 
五53 | 目的复句：……，以便…… | 她每天步行上班，以便锻炼身体。 | ……，以便……：表示为了达到某个目的或方便某个动作 | 
五53 | 目的复句：……，以便…… | 把手机号留下吧，以便跟你联系。 | ……，以便……：表示为了达到某个目的或方便某个动作 | 
五54 | 紧缩复句：没有…… 就没有…… | 没有你的帮助就没有我的成功。 | 没有…… 就没有……：表示两个事物之间的依赖关系，强调前者对后者的必要性 | 
五54 | 紧缩复句：没有…… 就没有…… | 没有水就没有生命的存在。 | 没有…… 就没有……：表示两个事物之间的依赖关系，强调前者对后者的必要性 | 
五54 | 紧缩复句：没有…… 就没有…… | 没有平时的努力就没有今天的成绩。 | 没有…… 就没有……：表示两个事物之间的依赖关系，强调前者对后者的必要性 | 
五55 | 紧缩复句：再…… 也…… | 这件事再难也要坚持下去。 | 再…… 也……：表示即使在某种极端情况下，结果仍然不变 | 
五55 | 紧缩复句：再…… 也…… | 雨下得再大我也要去上班。 | 再…… 也……：表示即使在某种极端情况下，结果仍然不变 | 
五55 | 紧缩复句：再…… 也…… | 这篇课文再长也要读完。 | 再…… 也……：表示即使在某种极端情况下，结果仍然不变 | 
五56 | 多重复句：二重复句：单句 + 复句；复句 + 单句 | 我决定去中国留学，即使中文再难我也要去学。 | 二重复句：单句 + 复句；复句 + 单句：由两个或多个句子组成，可以是单句和复句的组合，用来表达更复杂的意思 | 
五56 | 多重复句：二重复句：单句 + 复句；复句 + 单句 | 因为生病所以我没去上课，没想到的是老师一下课就来看我了。 | 二重复句：单句 + 复句；复句 + 单句：由两个或多个句子组成，可以是单句和复句的组合，用来表达更复杂的意思 | 
五56 | 多重复句：二重复句：单句 + 复句；复句 + 单句 | 她一直不愿意说出真相，虽然我不知道她的真实想法，但我尊重她的选择。 | 二重复句：单句 + 复句；复句 + 单句：由两个或多个句子组成，可以是单句和复句的组合，用来表达更复杂的意思 | 
五57 | 用 “再也不、再也没” 表示强调 | 从今天开始，我再也不会出这种错了。 | 表示强烈的决心或否定，强调某个动作或状态的终止 | 
五57 | 用 “再也不、再也没” 表示强调 | 他再也没跟我联系过。 | 表示强烈的决心或否定，强调某个动作或状态的终止 | 
五57 | 用 “再也不、再也没” 表示强调 | 我再也没见过她。 | 表示强烈的决心或否定，强调某个动作或状态的终止 | 
五58 | 用副词 ' 可' 表示强调 | 你可来了，急死我了！ | 用来加强句子的语气，表达惊讶、强调或确认 | 
五58 | 用副词 ' 可' 表示强调 | 你可得注意身体呀，天天睡眠不足可不行！ | 用来加强句子的语气，表达惊讶、强调或确认 | 
五58 | 用副词 ' 可' 表示强调 | 你可不能让大家失望！ | 用来加强句子的语气，表达惊讶、强调或确认 | 
五59 | 用 “怎么都不、怎么也不、怎么都没、怎么也没” 表示强调 | 她怎么都没想到自己会失败。 | 用来强调无论在什么情况下，某个动作或状态都不会发生 | 
五59 | 用 “怎么都不、怎么也不、怎么都没、怎么也没” 表示强调 | 他怎么也不会猜到谁要来看望他。 | 用来强调无论在什么情况下，某个动作或状态都不会发生 | 
五59 | 用 “怎么都不、怎么也不、怎么都没、怎么也没” 表示强调 | 他的话我怎么都听不懂。 | 用来强调无论在什么情况下，某个动作或状态都不会发生 | 
五59 | 用 “怎么都不、怎么也不、怎么都没、怎么也没” 表示强调 | 昨天晚上我怎么也睡不着。 | 用来强调无论在什么情况下，某个动作或状态都不会发生 | 
五60 | 口语格式：X 也不是，Y 也不是 | 他这样开玩笑，气得我哭也不是，笑也不是。 | 用来表达对多个选项的否定，强调两者都不是正确的或期望的答案 | 
五60 | 口语格式：X 也不是，Y 也不是 | 一看来了这么多人，他紧张得坐也不是，站也不是。 | 用来表达对多个选项的否定，强调两者都不是正确的或期望的答案 | 
五60 | 口语格式：X 也不是，Y 也不是 | 走也不是，留也不是，真不知道怎么办好。 | 用来表达对多个选项的否定，强调两者都不是正确的或期望的答案 | 
五61 | 口语格式：X 也 X 不得，Y 也 Y 不得 | 他腰疼起来的时候站也站不得，坐也坐不得。 | 意义：表示无论选择哪个动作或状态，都不被允许或不可能实现。用法：用来表达两个或多个选项都不可行。 | 
五61 | 口语格式：X 也 X 不得，Y 也 Y 不得 | 孩子大了，骂也骂不得，打也打不得。 | 意义：表示无论选择哪个动作或状态，都不被允许或不可能实现。用法：用来表达两个或多个选项都不可行。 | 
五61 | 口语格式：X 也 X 不得，Y 也 Y 不得 | 这件事愁得他吃也吃不得，睡也睡不得。 | 意义：表示无论选择哪个动作或状态，都不被允许或不可能实现。用法：用来表达两个或多个选项都不可行。 | 
五62 | 口语格式：X 是它，Y 也是它 | 好是它，坏也是它，你没有别的选择。 | 意义：表示两个或多个事物都是相同的。用法：用来强调两个事物的同一性。 | 
五62 | 口语格式：X 是它，Y 也是它 | 成功是它，失败也是它，这个选择我绝对不后悔。 | 意义：表示两个或多个事物都是相同的。用法：用来强调两个事物的同一性。 | 
五62 | 口语格式：X 是它，Y 也是它 | 等一个小时是它，等两个小时也是它，只能坐这一班车回家了。 | 意义：表示两个或多个事物都是相同的。用法：用来强调两个事物的同一性。 | 
五63 | 口语格式：X 着也是 X 着 | 明天我去超市逛逛，反正闲着也是闲着。 | 意义：表示无论处于哪种状态，结果都是一样的。用法：用来强调某种状态的不变性。 | 
五63 | 口语格式：X 着也是 X 着 | 那些衣服她不喜欢了，放着也是放着，不如送人吧。 | 意义：表示无论处于哪种状态，结果都是一样的。用法：用来强调某种状态的不变性。 | 
五63 | 口语格式：X 着也是 X 着 | 反正等着也是等着，我们不如休息休息吧。 | 意义：表示无论处于哪种状态，结果都是一样的。用法：用来强调某种状态的不变性。 | 
五64 | 口语格式：X 归 X，Y 归 Y | 想归想，做归做，结果完全不一样。 | 意义：表示事物或责任的归属。用法：用来明确事物或责任的归属关系。 | 
五64 | 口语格式：X 归 X，Y 归 Y | 吵归吵，闹归闹，大家还是好朋友。 | 意义：表示事物或责任的归属。用法：用来明确事物或责任的归属关系。 | 
五64 | 口语格式：X 归 X，Y 归 Y | 朋友归朋友，生意归生意，不能免费。 | 意义：表示事物或责任的归属。用法：用来明确事物或责任的归属关系。 | 
五65 | 口语格式：不管怎样说 | 不管怎样说，你这么做就是不对的。 | 意义：表示无论从哪个角度或方式来看。用法：用来引出某种观点或结论。 | 
五65 | 口语格式：不管怎样说 | 不管怎样说，这事总算办成了。 | 意义：表示无论从哪个角度或方式来看。用法：用来引出某种观点或结论。 | 
五66 | 口语格式：看你 X 的、瞧他 X 的 | 看你说的，我哪有那么能干？ | 意义：表示对某人行为的评价或惊讶。用法：用来表达对某人行为的看法。 | 
五66 | 口语格式：看你 X 的、瞧他 X 的 | 甲：他说他这次准考第一。乙：瞧他吹的 | 意义：表示对某人行为的评价或惊讶。用法：用来表达对某人行为的看法。 | 
五66 | 口语格式：看你 X 的、瞧他 X 的 | 乙：瞧他吹的。 | 意义：表示对某人行为的评价或惊讶。用法：用来表达对某人行为的看法。 | 
五67 | 口语格式：真有你、真有他、真有她的 | 真有你的！电脑你也会修？ | 意义：表示对某人行为的惊讶或赞赏。用法：用来强调某人的行为出人意料或值得称赞。 | 
五67 | 口语格式：真有你、真有他、真有她的 | 这么难的事情他都有办法，真有他的！ | 意义：表示对某人行为的惊讶或赞赏。用法：用来强调某人的行为出人意料或值得称赞。 | 
五68 | 口语格式：X 什么 X | 看什么看，再看就迟到了！ | 意义：表示对某事物的强调或惊讶。用法：用来强调某事物的程度或特点。 | 
五68 | 口语格式：X 什么 X | 吃什么吃，再吃就胖死了！ | 意义：表示对某事物的强调或惊讶。用法：用来强调某事物的程度或特点。 | 
五69 | 口语格式：什么 X 不 X 的、什么 X 不 X | 什么钱不钱的，你这话说的太客气了。 | 意义：表示对某事物的否定或惊讶。用法：用来表达对某事物的否定或惊讶。 | 
五69 | 口语格式：什么 X 不 X 的、什么 X 不 X | 什么麻烦不麻烦，我们之间不用这么客气。 | 意义：表示对某事物的否定或惊讶。用法：用来表达对某事物的否定或惊讶。 | 
五69 | 口语格式：什么 X 不 X 的、什么 X 不 X | 什么合适不合适的，衣服能穿就行。 | 意义：表示对某事物的否定或惊讶。用法：用来表达对某事物的否定或惊讶。 | 
五70 | 用代词复指：(1) 用人称代词复指 (2) 用指示代词复指 (3) 各种代词相间使用 | 这个小伙子是我们学校的英国留学生。他来中国之前，在英国学过一点儿中文，他觉得中文很有意思。去年公司派他来中国学习中文，现在还想让他留在中国工作。 |  | 
五70 | 用代词复指：(1) 用人称代词复指 (2) 用指示代词复指 (3) 各种代词相间使用 | 网络对我们的生活越来重要。它随时告诉我们每天世界各地发生的新闻，很多人不出门就能通过它名买东西、跟朋友交流，它让生活变得越来越方便。 |  | 
五70 | 用代词复指：(1) 用人称代词复指 (2) 用指示代词复指 (3) 各种代词相间使用 | 中国的南方人喜欢喝一种酒。这种酒是用米做的，味道甜甜的，大人小孩儿都能喝。这也是北方人去南方旅行之后喜欢买的东西之一。 |  | 
五70 | 用代词复指：(1) 用人称代词复指 (2) 用指示代词复指 (3) 各种代词相间使用 | 我的家乡在中国的南方。那是一个小城市，景色很漂亮，很适合旅游。我在那儿出生、长大，一直到十六岁才离开。那也是我最喜欢的城市。 |  | 
五70 | 用代词复指：(1) 用人称代词复指 (2) 用指示代词复指 (3) 各种代词相间使用 | 《现代汉语词典》一书是中国语言研究人员多年的成果，2016年9月出版了第7版。这不仅是全世界华人学习现代汉活最重要的词典之一，同时也被称为世界上许多国家和地区的人们研究和学习中文的“标准”。至今，《现代汉语词典》除了中国版以外，还拥有多个国外版。它的出版，对促进国内外学术交流和合作起到了积极的作用。 |  | 
五71 | 带省略成分：(1) 省略主语 (2) 省略宾语 | (我)决定出国留学，我不得不和父母告别，想到以后再也没有人保护我、关心我，(我)心里有些担心。离开家乡的那一天，亲人们都来机场送我，(我)带着他们的祝福和希望，我登上了前往北京的航班，开始了我的留学生活。 |  | 
五71 | 带省略成分：(1) 省略主语 (2) 省略宾语 | 世界上任何事物都永远在运动、变化、发展，语言也是。语言的变化，包括语音、词汇和语法，短时间内不容易发现(这些变化），日子长了就表现出来了。 |  | 
六01 | 类前缀：超、多、反、无、亚、准 | 超自然 |  | 
六01 | 类前缀：超、多、反、无、亚、准 | 多角度 |  | 
六01 | 类前缀：超、多、反、无、亚、准 | 反作用 |  | 
六01 | 类前缀：超、多、反、无、亚、准 | 无烟 |  | 
六01 | 类前缀：超、多、反、无、亚、准 | 亚健康 |  | 
六01 | 类前缀：超、多、反、无、亚、准 | 准妈妈 |  | 
六02 | 类后缀：化、式、型、性 | 现代化 |  | 
六02 | 类后缀：化、式、型、性 | 美式 |  | 
六02 | 类后缀：化、式、型、性 | 小型 |  | 
六02 | 类后缀：化、式、型、性 | 普遍性 |  | 
六03 | 指示代词：本、此 | 本市。 |  | 
六03 | 指示代词：本、此 | 本人。 |  | 
六03 | 指示代词：本、此 | 此事。 |  | 
六03 | 指示代词：本、此 | 此处。 |  | 
六04 | 名量词：餐、串、滴、副、股、集、枝 | 一餐饭 |  | 
六04 | 名量词：餐、串、滴、副、股、集、枝 | 一串葡萄 |  | 
六04 | 名量词：餐、串、滴、副、股、集、枝 | 一滴水 |  | 
六04 | 名量词：餐、串、滴、副、股、集、枝 | 一副球拍 |  | 
六04 | 名量词：餐、串、滴、副、股、集、枝 | 一股力量 |  | 
六04 | 名量词：餐、串、滴、副、股、集、枝 | 一集电视剧 |  | 
六04 | 名量词：餐、串、滴、副、股、集、枝 | 一枝花 |  | 
六05 | 动量词：番、声、趟 | 讨论一番 |  | 
六05 | 动量词：番、声、趟 | 说一声 |  | 
六05 | 动量词：番、声、趟 | 跑两趟 |  | 
六06 | 程度副词：特、异常 | 他特高兴，因为他的设计获奖了。 |  | 
六06 | 程度副词：特、异常 | 今天天气异常寒冷。 |  | 
六07 | 范围、协同副词：尽、净、一齐、一同 | 刚上班，分配给我的尽是些基础工作。 |  | 
六07 | 范围、协同副词：尽、净、一齐、一同 | 这里净是垃圾，都没地方站。 |  | 
六07 | 范围、协同副词：尽、净、一齐、一同 | 大家一齐动手，清理路上的垃圾。 |  | 
六07 | 范围、协同副词：尽、净、一齐、一同 | 这是我们一同努力的结果。 |  | 
六08 | 时间副词：时时、一时、早晚 | 老师时时关注着我们的学习。 |  | 
六08 | 时间副词：时时、一时、早晚 | 我好像在哪儿见过他，可一时又想不起来了。 |  | 
六08 | 时间副词：时时、一时、早晚 | 他早晚会知道事情的真相。 |  | 
六09 | 关联副词：便 | 他一下课便回家了。 |  | 
六09 | 关联副词：便 | 他一毕业便决定回国。 |  | 
六10 | 方式副词：不禁、赶忙、亲眼、特地、特意 | 我不禁回忆起第一次跟她见面的场景。 |  | 
六10 | 方式副词：不禁、赶忙、亲眼、特地、特意 | 要迟到了，他赶忙出门，早饭都没吃。 |  | 
六10 | 方式副词：不禁、赶忙、亲眼、特地、特意 | 这件事是我亲眼所见，不会有假。 |  | 
六10 | 方式副词：不禁、赶忙、亲眼、特地、特意 | 我都准备好了，你不用特地跑来帮我。 |  | 
六10 | 方式副词：不禁、赶忙、亲眼、特地、特意 | 大卫今天第一天上班，特意穿了双新皮鞋。 |  | 
六11 | 情态副词：仿佛 | 奶奶仿佛孩子似的开心地笑了。 | 意义：表示某事物给人以某种感觉或印象，好像就是那样。用法：通常放在句子的谓语部分之前，用来修饰动词或整个句子。 | 
六11 | 情态副词：仿佛 | 他工作起来仿佛不知道什么是累。 | 意义：表示某事物给人以某种感觉或印象，好像就是那样。用法：通常放在句子的谓语部分之前，用来修饰动词或整个句子。 | 
六12 | 语气副词：刚好、偏、恰好、才 | 我才不要父母的钱呢，我要自己赚钱。 |  | 
六12 | 语气副词：刚好、偏、恰好、才 | 我要出门找他的时候他刚好回来了。 |  | 
六12 | 语气副词：刚好、偏、恰好、才 | 北方的冬天极其寒冷，可他圣诞节偏要去那儿旅行。 |  | 
六12 | 语气副词：刚好、偏、恰好、才 | 哥哥非常粗心，弟弟却恰好相反。 |  | 
六13 | 介词引出时间、处所：于 | 他出生于1995年。 | 意义：表示动作发生的时间或地点。用法：通常放在时间或地点前，引出动作发生的背景。 | 
六13 | 介词引出时间、处所：于 | 大熊猫主要生活于中国西南地区。 | 意义：表示动作发生的时间或地点。用法：通常放在时间或地点前，引出动作发生的背景。 | 
六14 | 介词引出方向、路径：沿着、沿 | 他喜欢沿着湖散步。 | 意义：表示动作的方向或路径。用法：放在名词前，引出动作的方向或路径。 | 
六14 | 介词引出方向、路径：沿着、沿 | 你沿这条路走，一会儿就到了。 | 意义：表示动作的方向或路径。用法：放在名词前，引出动作的方向或路径。 | 
六14 | 介词引出方向、路径：沿着、沿 | 我沿着他指的路，很快找到了他家。 | 意义：表示动作的方向或路径。用法：放在名词前，引出动作的方向或路径。 | 
六15 | 介词引出对象：同、与 | 同你一样，我也是学生。 | 意义：表示动作的对象或相关的人或事物。用法：用来连接动作的执行者和对象。 | 
六15 | 介词引出对象：同、与 | 你要与同学搞好关系。 | 意义：表示动作的对象或相关的人或事物。用法：用来连接动作的执行者和对象。 | 
六16 | 介词引出对象：至于 | 旅行的时间已经定了，至于费用问题，还需要再讨论。 | 意义：表示提到某个人或事物。用法：用来引出话题或对象。 | 
六16 | 介词引出对象：至于 | 学校决定下个月举行运动会，至于具体时间，请待学校通知。 | 意义：表示提到某个人或事物。用法：用来引出话题或对象。 | 
六16 | 介词引出对象：至于 | 超市将于节日期间举行优惠活动，至于详细情况，可上网查查。 | 意义：表示提到某个人或事物。用法：用来引出话题或对象。 | 
六17 | 介词引出目的、原因：因 | 因公司的业务需要，她要去中国出差。 | 意义：表示动作的原因或目的。用法：放在原因或目的前，引出动作的起因。 | 
六17 | 介词引出目的、原因：因 | 昨天她因病请假。 | 意义：表示动作的原因或目的。用法：放在原因或目的前，引出动作的起因。 | 
六17 | 介词引出目的、原因：因 | 他因出门太晚迟到了。 | 意义：表示动作的原因或目的。用法：放在原因或目的前，引出动作的起因。 | 
六18 | 介词表示排除：除 | 除他以外，所有人都来了。 | 意义：表示除了某个范围或事物之外。用法：用来排除某些事物或情况。 | 
六18 | 介词表示排除：除 | 除这件事以外，其他我都能答应你。 | 意义：表示除了某个范围或事物之外。用法：用来排除某些事物或情况。 | 
六18 | 介词表示排除：除 | 除这个箱子以外，没有其他行李了。 | 意义：表示除了某个范围或事物之外。用法：用来排除某些事物或情况。 | 
六19 | 介词引出凭借、依据：据 | 据专家介绍，这个信息并不准确。 | 意义：表示根据或依据。用法：放在依据的事物前，引出动作的依据。 | 
六19 | 介词引出凭借、依据：据 | 据统计，大多数家庭有一到两个子女。 | 意义：表示根据或依据。用法：放在依据的事物前，引出动作的依据。 | 
六19 | 介词引出凭借、依据：据 | 据说，他还没决定放弃。 | 意义：表示根据或依据。用法：放在依据的事物前，引出动作的依据。 | 
六20 | 连词连接词或短语：而、同、与 | 她善良而乐观。 | 意义：用来连接词或短语，表示并列或对比关系。用法：放在并列的词或短语之间。 | 
六20 | 连词连接词或短语：而、同、与 | 我同他都是新员工。 | 意义：用来连接词或短语，表示并列或对比关系。用法：放在并列的词或短语之间。 | 
六20 | 连词连接词或短语：而、同、与 | 成与不成，都看你的啦！ | 意义：用来连接词或短语，表示并列或对比关系。用法：放在并列的词或短语之间。 | 
六21 | 连词连接分句或句子：不料、若、可 | 我今天本想去操场踢足球，不料外面下起雨来。 | 不料（bùliào）：表示出乎意料的情况。若（ruò）：表示假设条件。可（kě）：用于转折，表示对比或让步。 | 
六21 | 连词连接分句或句子：不料、若、可 | 我们约定一起去长城玩儿，可他忘记了。 | 不料（bùliào）：表示出乎意料的情况。若（ruò）：表示假设条件。可（kě）：用于转折，表示对比或让步。 | 
六21 | 连词连接分句或句子：不料、若、可 | 若这个时间你不方便，我们就换一个。 | 不料（bùliào）：表示出乎意料的情况。若（ruò）：表示假设条件。可（kě）：用于转折，表示对比或让步。 | 
六22 | 结构助词：所 | 据我所知，这件事不是真的。 | 用于构成名词性短语，表示 “…… 的” 或 “被…… 的”。 | 
六22 | 结构助词：所 | 你所做的每件事我都支持。 | 用于构成名词性短语，表示 “…… 的” 或 “被…… 的”。 | 
六22 | 结构助词：所 | 这部电影正是我所感兴趣的。 | 用于构成名词性短语，表示 “…… 的” 或 “被…… 的”。 | 
六23 | 语气助词：罢了、啦、嘛 | 别生气，我只是开个玩笑罢了。 | 罢了（bàle）：表示不过如此，没什么大不了的。啦（la）：用于句末，表示肯定、催促或轻松的语气。嘛（ma）：用于句末，表示解释、强调或疑问的语气。 | 
六23 | 语气助词：罢了、啦、嘛 | 我终于把这个问题搞明白啦！ | 罢了（bàle）：表示不过如此，没什么大不了的。啦（la）：用于句末，表示肯定、催促或轻松的语气。嘛（ma）：用于句末，表示解释、强调或疑问的语气。 | 
六23 | 语气助词：罢了、啦、嘛 | 什么事，你快说嘛！ | 罢了（bàle）：表示不过如此，没什么大不了的。啦（la）：用于句末，表示肯定、催促或轻松的语气。嘛（ma）：用于句末，表示解释、强调或疑问的语气。 | 
六24 | 数词 + a + 量词 | 一大杯茶。 | 用于表示数量，其中 “a” 是一个不定指的量词，相当于 “些”。 | 
六24 | 数词 + a + 量词 | 一长串葡萄。 | 用于表示数量，其中 “a” 是一个不定指的量词，相当于 “些”。 | 
六24 | 数词 + a + 量词 | 一小份米饭。 | 用于表示数量，其中 “a” 是一个不定指的量词，相当于 “些”。 | 
六25 | 固定短语：或 X 或 Y | 每位市民都为这座城市的发展做出过或大或小的贡献。 | 或 X 或 Y（huò X huò Y）：表示两者中的任意一个。 | 
六25 | 固定短语：或 X 或 Y | 各个企业都有一套或高或低的质量监测管理标准。 | 或 X 或 Y（huò X huò Y）：表示两者中的任意一个。 | 
六26 | 固定短语：无 X 无 Y | 妈妈无时无刻不在想念着国外留学的孩子。 | 无 X 无 Y（wú X wú Y）：表示既没有 X 也没有 Y。 | 
六26 | 固定短语：无 X 无 Y | 这孩子再不管管就无法无天了。 | 无 X 无 Y（wú X wú Y）：表示既没有 X 也没有 Y。 | 
六27 | 固定短语：X 这 X 那 | 他总是很耐心地听她说这说那。 | X 这 X 那（X zhè X nà）：表示在 X 的这个、那个方面。 | 
六27 | 固定短语：X 这 X 那 | 他这个人真是麻烦，总是嫌这嫌那的。 | X 这 X 那（X zhè X nà）：表示在 X 的这个、那个方面。 | 
六28 | 固定短语：左 X 右 Y | 他左躲右闪，终于把球踢进了球门。 | 左 X 右 Y（zuǒ X yòu Y）：表示在 X 的左边和 Y 的右边。 | 
六28 | 固定短语：左 X 右 Y | 第一次出门，他兴奋得左瞧右看，眼睛都不够用了。 | 左 X 右 Y（zuǒ X yòu Y）：表示在 X 的左边和 Y 的右边。 | 
六28 | 固定短语：左 X 右 Y | 他左思右想，觉得这件事不能这样就完了。 | 左 X 右 Y（zuǒ X yòu Y）：表示在 X 的左边和 Y 的右边。 | 
六29 | 固定短语：不怎么 | 这件衣服不怎么好看，换一件吧。 | 不怎么（bù zěnme）：表示不很、不太。 | 
六29 | 固定短语：不怎么 | 他不怎么在乎这些小事。 | 不怎么（bù zěnme）：表示不很、不太。 | 
六29 | 固定短语：不怎么 | 他今天好像不怎么舒服。 | 不怎么（bù zěnme）：表示不很、不太。 | 
六30 | 固定短语：不怎么样 | 她跳舞跳得不怎么样。 | 不怎么样（bù zěnmeyàng）：表示不太好、不怎么样。 | 
六30 | 固定短语：不怎么样 | 甲：这件衣服怎么样？乙：不怎么样。 | 不怎么样（bù zěnmeyàng）：表示不太好、不怎么样。 | 
六31 | 固定短语：好不容易、好容易 | 我好不容易给你争取来这个机会，你怎么能不抓住呢? | 表示经过很多努力或困难后才达到某个结果 | 
六31 | 固定短语：好不容易、好容易 | 你好容易走到这一步，怎么能说放弃就放弃呢？ | 表示经过很多努力或困难后才达到某个结果 | 
六31 | 固定短语：好不容易、好容易 | 我好不容易说服他来参加比赛，你不能让他走。 | 表示经过很多努力或困难后才达到某个结果 | 
六32 | 固定短语：那倒也是、那倒是 | 现在看来，那倒是个很好的办法。 | 表示同意或承认某个观点或事实 | 
六32 | 固定短语：那倒也是、那倒是 | 实在没办法，那倒也是个办法。 | 表示同意或承认某个观点或事实 | 
六32 | 固定短语：那倒也是、那倒是 | 甲：如果能找到失败的原因，那倒是件值得高兴的事。 | 表示同意或承认某个观点或事实 | 
六32 | 固定短语：那倒也是、那倒是 | 乙：那倒也是。 | 表示同意或承认某个观点或事实 | 
六33 | 固定短语：就是说、这就是说 | 就是说，他是一个不诚实的人。 | 用来引出解释或进一步说明 | 
六33 | 固定短语：就是说、这就是说 | 这就是说，责任不在你，你千万不要怪自己。 | 用来引出解释或进一步说明 | 
六34 | 固定短语：算了 | 这件事就这样算了吧。 | 表示放弃或不再继续某事 | 
六34 | 固定短语：算了 | 他不去算了，不要为难他了。 | 表示放弃或不再继续某事 | 
六34 | 固定短语：算了 | 甲：不行，我得好好问问他。乙：算了，你说不过他的。 | 表示放弃或不再继续某事 | 
六35 | 固定格式：A—+量词，B—+量词 | 他摔得很严重，身上青一块，紫一块。 | 表示两个事物或数量的并列 | 
六35 | 固定格式：A—+量词，B—+量词 | 大家你一句，我一句，搞得他反而没了主意。 | 表示两个事物或数量的并列 | 
六35 | 固定格式：A—+量词，B—+量词 | 他俩说着话，突然你一下儿、我一下儿地打起来了。 | 表示两个事物或数量的并列 | 
六36 | 固定格式：东一X，西一X | 天黑还下雨，他东一脚，西一脚地赶回来了。 | 表示杂乱无章或随意分布 | 
六36 | 固定格式：东一X，西一X | 他说话东一句，西一句，完全没有重点。 | 表示杂乱无章或随意分布 | 
六36 | 固定格式：东一X，西一X | 他做事情总是东一下儿，西一下儿，既无计划更无耐心。 | 表示杂乱无章或随意分布 | 
六37 | 固定格式：为了……而…… | 为了这么一件小事而生气，不值得。 | 表示目的或原因 | 
六37 | 固定格式：为了……而…… | 他为了这次比赛而努力了很久。 | 表示目的或原因 | 
六37 | 固定格式：为了……而…… | 这是为了讨论改善环境问题而召开的会议。 | 表示目的或原因 | 
六38 | 宾语的语义类型2：（1）处所宾语（2）结果宾语 | 听见铃声，他马上就进教室了。 |  | 
六38 | 宾语的语义类型2：（1）处所宾语（2）结果宾语 | 他把东西都放桌子上了。 |  | 
六38 | 宾语的语义类型2：（1）处所宾语（2）结果宾语 | 在中国农村，盖房子是一件大事。 |  | 
六38 | 宾语的语义类型2：（1）处所宾语（2）结果宾语 | 新学期的学生太多了，学校正在校园里建食堂。 |  | 
六39 | 趋向补语表示状态意义(引申用法)：v+下来、v+下去、v+起来、v+过来、a+下来、a+下去、a+起来、a+过来 | 老师一进教室，同学们很快安静了下来。 | 表示动作的结果或状态，如“下来”表示从高处到低处，“起来”表示从躺到坐或站的状态变化 | 
六39 | 趋向补语表示状态意义(引申用法)：v+下来、v+下去、v+起来、v+过来、a+下来、a+下去、a+起来、a+过来 | 他对工作的兴趣渐渐淡了下去。 | 表示动作的结果或状态，如“下来”表示从高处到低处，“起来”表示从躺到坐或站的状态变化 | 
六39 | 趋向补语表示状态意义(引申用法)：v+下来、v+下去、v+起来、v+过来、a+下来、a+下去、a+起来、a+过来 | 我们先把礼物藏起来。 | 表示动作的结果或状态，如“下来”表示从高处到低处，“起来”表示从躺到坐或站的状态变化 | 
六39 | 趋向补语表示状态意义(引申用法)：v+下来、v+下去、v+起来、v+过来、a+下来、a+下去、a+起来、a+过来 | 经过医生的抢救,,他终于醒过来了。 | 表示动作的结果或状态，如“下来”表示从高处到低处，“起来”表示从躺到坐或站的状态变化 | 
六40 | "把”字句：表致使：(1)主语(非生物体)+把 + 宾语 +动词+其他成分(2)主语+把+宾语(施事)+动词+其他成分 | 这双鞋把脚磨破了。 |  | 
六40 | "把”字句：表致使：(1)主语(非生物体)+把 + 宾语 +动词+其他成分(2)主语+把+宾语(施事)+动词+其他成分 | 外面的声音把我吵醒了。 |  | 
六40 | "把”字句：表致使：(1)主语(非生物体)+把 + 宾语 +动词+其他成分(2)主语+把+宾语(施事)+动词+其他成分 | 他把大伙儿笑得肚子疼。 |  | 
六40 | "把”字句：表致使：(1)主语(非生物体)+把 + 宾语 +动词+其他成分(2)主语+把+宾语(施事)+动词+其他成分 | 他把爸爸气得一夜没睡。 |  | 
六40 | "把”字句：表致使：(1)主语(非生物体)+把 + 宾语 +动词+其他成分(2)主语+把+宾语(施事)+动词+其他成分 | 孩子把妈妈感动得流下了眼泪。 |  | 
六41 | 被动句：主语+被、叫、让+宾语+给+v | 杯子被她不小心给摔碎了。 | 表示主语是动作的承受者，而不是发出者 | 
六41 | 被动句：主语+被、叫、让+宾语+给+v | 自行车叫小偷儿给偷走了。 | 表示主语是动作的承受者，而不是发出者 | 
六41 | 被动句：主语+被、叫、让+宾语+给+v | 这件事差点儿让我给忘了。 | 表示主语是动作的承受者，而不是发出者 | 
六42 | 并列复句：时而……，时而…… | 这儿的天气变来变去，时而晴天，时而下雨。 | 表示两个或多个动作或状态交替发生 | 
六42 | 并列复句：时而……，时而…… | 生活就是这样，时而让人失望，时而让人充满信心。 | 表示两个或多个动作或状态交替发生 | 
六42 | 并列复句：时而……，时而…… | 她的情绪很不稳定，时而积极，时而消极。 | 表示两个或多个动作或状态交替发生 | 
六43 | 并列复句：一时……一时…… | 年纪太大了，身体一时好一时坏。 | 表示在不同时间点发生不同的动作或状态 | 
六43 | 并列复句：一时……一时…… | 这家公司的产量一时上升一时下降。 | 表示在不同时间点发生不同的动作或状态 | 
六43 | 并列复句：一时……一时…… | 他的情绪有波动，一时高兴一时悲伤。 | 表示在不同时间点发生不同的动作或状态 | 
六44 | 承接复句：……便…… | 我一走出校门，抬头便看见了她。 | 表示两个动作或事件的连续性 | 
六44 | 承接复句：……便…… | 她放下电话，衣服没换便往医院赶。 | 表示两个动作或事件的连续性 | 
六44 | 承接复句：……便…… | 一回到家，他便看到了桌子上的饭菜。 | 表示两个动作或事件的连续性 | 
六45 | 递进复句：不但不……，反而……、不但没有……，反而…… | 他不但不帮我，反而还给我添麻烦。 | 表示后一分句在程度或性质上与前一分句相反，并且更进一步 | 
六45 | 递进复句：不但不……，反而……、不但没有……，反而…… | 夏天过去了，天气不但没有凉快，反而更热了。 | 表示后一分句在程度或性质上与前一分句相反，并且更进一步 | 
六45 | 递进复句：不但不……，反而……、不但没有……，反而…… | 他不但没有鼓励我，反而还批评了我一顿。 | 表示后一分句在程度或性质上与前一分句相反，并且更进一步 | 
六46 | 递进复句：不是……，还……、不是……，还是…… | 不是读完了就可以了，还应该写一篇作文。 | 表示后一分句在程度或数量上超过了前一分句 | 
六46 | 递进复句：不是……，还……、不是……，还是…… | 这事不是你想做就能做的，还是要听听老板的意见。 | 表示后一分句在程度或数量上超过了前一分句 | 
六47 | 递进复句：连……也……，……更……、连……都……，……更…… | 连大人也做不到，孩子更做不到。 | 表示连通常不被期望的事物也发生了，更不用说其他事物了 | 
六47 | 递进复句：连……也……，……更……、连……都……，……更…… | 连老人也喜欢看，孩子们更是喜欢得不得了。 | 表示连通常不被期望的事物也发生了，更不用说其他事物了 | 
六48 | 选择复句：要么……，要么…… | 你要么跟他一组，要么自己一个人一组，尽快决定吧。 | 表示在两个或多个选项中做出选择 | 
六48 | 选择复句：要么……，要么…… | 面对困难，我们要么被它吓倒，要么战胜它。 | 表示在两个或多个选项中做出选择 | 
六48 | 选择复句：要么……，要么…… | 教室里的同学们要么在写作业，要么在小声讨论。 | 表示在两个或多个选项中做出选择 | 
六49 | 转折复句：虽……，但……、虽……，可……、虽……，却……、虽……，也…… | 他年纪虽小，但经验不少。 | 表示尽管有某种情况，但结果却有所不同 | 
六49 | 转折复句：虽……，但……、虽……，可……、虽……，却……、虽……，也…… | 我虽没得到奖励，可仍然对自己充满信心。 | 表示尽管有某种情况，但结果却有所不同 | 
六49 | 转折复句：虽……，但……、虽……，可……、虽……，却……、虽……，也…… | 他虽失败了，却仍然微笑面对。 | 表示尽管有某种情况，但结果却有所不同 | 
六49 | 转折复句：虽……，但……、虽……，可……、虽……，却……、虽……，也…… | 她虽病了，也坚持来上课。 | 表示尽管有某种情况，但结果却有所不同 | 
六50 | 假设复句：……，要不然……、……，不然…… | 大家要认真对待考试，要不然会影响毕业的。 | 表示如果某种情况不发生，将会产生某种不良后果 | 
六50 | 假设复句：……，要不然……、……，不然…… | 你不用太担心，不然我和你一起去。 | 表示如果某种情况不发生，将会产生某种不良后果 | 
六50 | 假设复句：……，要不然……、……，不然…… | 外面下雨了，不然我们明天再去吧。 | 表示如果某种情况不发生，将会产生某种不良后果 | 
六51 | 条件复句：凡是……，都……、凡是……，……都…… | 凡是听到高兴的事，他都和朋友分享。 | 表示无条件的普遍真理或规律 | 
六51 | 条件复句：凡是……，都……、凡是……，……都…… | 凡是跟他合作，都能顺利完成任务。 | 表示无条件的普遍真理或规律 | 
六51 | 条件复句：凡是……，都……、凡是……，……都…… | 凡是对的，我们都应该坚持。 | 表示无条件的普遍真理或规律 | 
六52 | 让步复句：就算…………也、就是……也…… | 就算成绩最好的同学也无法回答这个问题。 | 表示尽管有某种不利条件，但结果仍然不变 | 
六52 | 让步复句：就算…………也、就是……也…… | 就是你想马上瘦下来也不能每天不吃饭。 | 表示尽管有某种不利条件，但结果仍然不变 | 
六52 | 让步复句：就算…………也、就是……也…… | 就算他错了你也不能说他，他还小呢。 | 表示尽管有某种不利条件，但结果仍然不变 | 
六53 | 紧缩复句：不……不…… | 你们两个人可真是不打不成交。 | 表示两个动作或状态的并列，通常带有强调意味 | 
六53 | 紧缩复句：不……不…… | 这里的房价不问不知道，一问吓一跳。 | 表示两个动作或状态的并列，通常带有强调意味 | 
六53 | 紧缩复句：不……不…… | 她今天一直在练习，不达标准不休息。 | 表示两个动作或状态的并列，通常带有强调意味 | 
六54 | 多重复句：二重复句：复句+复句 | 成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，只有不断努力的人才有机会走上成功的高峰。 | 由两个或多个复句构成，表达更复杂的逻辑关系 | 
六54 | 多重复句：二重复句：复句+复句 | 这个国王既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游玩儿，——除非是要展示一下儿自己的新衣服。 | 由两个或多个复句构成，表达更复杂的逻辑关系 | 
六54 | 多重复句：二重复句：复句+复句 | 承认错误，才能正确看待出现在自己身上的问题:同时，只有虚心接受别人的批评，解决了自己的问题，才能取得下一步的成功。 | 由两个或多个复句构成，表达更复杂的逻辑关系 | 
六55 | 用“非……不可”表示强调 | 不管天气怎么样，我们非去不可。 | 表示必须做某事，没有其他选择 | 
六55 | 用“非……不可”表示强调 | 还有这么长准备时间呢，你非要现在写完不可吗? | 表示必须做某事，没有其他选择 | 
六55 | 用“非……不可”表示强调 | 他正生着气呢，你非现在说不可吗？ | 表示必须做某事，没有其他选择 | 
六56 | 口语格式：X到Y头上来了 | 他都欺负到你头上来了，你也不在乎吗？ | 表示某种情况或问题已经出现在某人身上 | 
六56 | 口语格式：X到Y头上来了 | 人家都求到我们头上来了，还是帮帮他们吧。 | 表示某种情况或问题已经出现在某人身上 | 
六56 | 口语格式：X到Y头上来了 | 这种好事怎么轮到我头上来了？ | 表示某种情况或问题已经出现在某人身上 | 
六57 | 口语格式：X就X吧 | 等等就等等吧，没有别的办法了。 | 表示建议或决定做某事 | 
六57 | 口语格式：X就X吧 | 少点儿就少点儿吧，总比没有强。 | 表示建议或决定做某事 | 
六57 | 口语格式：X就X吧 | 晚点儿就晚点儿吧，来得及就行。 | 表示建议或决定做某事 | 
六58 | 口语格式：X是X | 去是去了，就是不知道结果怎么样。 | 用来强调某个事实或状态 | 
六58 | 口语格式：X是X | 好是好，但不知道老师会不会同意我们这样做。 | 用来强调某个事实或状态 | 
六58 | 口语格式：X是X | 这件衣服漂亮是漂亮，但也太贵了。 | 用来强调某个事实或状态 | 
六59 | 口语格式：不X不，一X | 不看不知道，一看吓一跳，这里变化太大了！ | 表示如果不做某事，就不会发生某种结果 | 
六59 | 口语格式：不X不，一X | 这题目看起来简单，不做不知道，一做真不会！ | 表示如果不做某事，就不会发生某种结果 | 
六60 | 口语格式：好你个X | 好你个小偷儿，敢偷我的东西，我送你去警察局! | 表示对某人的称赞或批评 | 
六60 | 口语格式：好你个X | 好你个大骗子，还好我聪明，没上你的当！ | 表示对某人的称赞或批评 | 
六60 | 口语格式：好你个X | 好你个老王，一点儿忙都不帮我！ | 表示对某人的称赞或批评 | 
六61 | 口语格式：v+什么就是什么、v+什么是什么 | 行啊！你说什么是什么，都听你的。 | 用来强调事物的本质或事实 | 
六61 | 口语格式：v+什么就是什么、v+什么是什么 | 哪有这么容易的，你想什么就是什么? | 用来强调事物的本质或事实 | 
六62 | 口语格式：早也不X，晚也不X、早不X，晚不X | 早不来，晚不来，恰好要出门的时候他来了。 | 表示无论在什么时间，某种情况都不会发生 | 
六62 | 口语格式：早也不X，晚也不X、早不X，晚不X | 早也不走，晚也不走，需要他的时候他却走了。 | 表示无论在什么时间，某种情况都不会发生 | 
六63 | 口语格式：看、瞧+把+宾语（施事）+X+得 | 真是小孩子呀，看把他乐得。 | 用来描述某人或某物被处理或影响的程度 | 
六63 | 口语格式：看、瞧+把+宾语（施事）+X+得 | 瞧把他得意得，都不知道自己是谁了。 | 用来描述某人或某物被处理或影响的程度 | 
六63 | 口语格式：看、瞧+把+宾语（施事）+X+得 | 瞧把他吓得，都不知道说什么了。 | 用来描述某人或某物被处理或影响的程度 | 
六64 | 口语格式：放着X不Y | 你可别放着好日子不过，在这儿找麻烦。 | 表示有某物或机会却不加以利用 | 
六64 | 口语格式：放着X不Y | 他放着好好的学不上，非要跑去外面打工。 | 表示有某物或机会却不加以利用 | 
六65 | 口语格式：X来X去，都是、X来X去，就是 | 不管我们怎么争来争去，都是没有用的。 | 表示反复做某事，结果仍然不变 | 
六65 | 口语格式：X来X去，都是、X来X去，就是 | 说来说去，就是没有统一的意见。 | 表示反复做某事，结果仍然不变 | 
六66 | 口语格式：X了就X了，没有、X了就X了，有 | 坏了就坏了，有什么大不了的? | 表示一旦发生某事，就会产生某种结果 | 
六66 | 口语格式：X了就X了，没有、X了就X了，有 | 输了就输了，没有什么好难过的。 | 表示一旦发生某事，就会产生某种结果 | 
六67 | 口语格式：这也不X，那也不Y、那也不X，这也不Y | 这也不吃，那也不喝，结果就是身体越来越差。 | 表示在多个选项中都不愿意或不选择 | 
六67 | 口语格式：这也不X，那也不Y、那也不X，这也不Y | 那也不合适，这也不对，我真的不明白她到底想怎样。 | 表示在多个选项中都不愿意或不选择 | 
七—九001 | 能愿动词：需 | 父亲的身体需休养一段时间。 |  | 
七—九001 | 能愿动词：需 | 我们仍需耐心等待。 |  | 
七—九002 | 疑问代词：何 | 我们何时出发？ |  | 
七—九002 | 疑问代词：何 | 不管你有何疑问，都可以到办公室找我。 |  | 
七—九003 | 指示代词：该、另、兹 | 该企业 |  | 
七—九003 | 指示代词：该、另、兹 | 另一回事 |  | 
七—九003 | 指示代词：该、另、兹 | 兹日 |  | 
七—九004 | 名量词 | 四栋楼 |  | 
七—九004 | 名量词 | 三粒药 |  | 
七—九004 | 名量词 | 五枚硬币 |  | 
七—九004 | 名量词 | 一则新闻 |  | 
七—九004 | 名量词 | 一盏灯 |  | 
七—九004 | 名量词 | 接待三千人次 |  | 
七—九005 | 极为 | 齐白石是极为杰出的画家。 |  | 
七—九005 | 极为 | 能源汽车的发展前景极为广阔。 |  | 
七—九006 | 尽 | 坐在尽前头的是我女朋友。 |  | 
七—九006 | 尽 | 尽北边有一个空位，您可以考虑这个位置。 |  | 
七—九007 | 蛮 | 她的分数蛮高的，大学肯定能考上。 |  | 
七—九007 | 蛮 | 昨天刚下完雪，今天蛮冷的。 |  | 
七—九008 | 颇 | 我对这部电影的印象颇深。 |  | 
七—九008 | 颇 | 他对导游这份工作颇有兴趣。 |  | 
七—九009 | 稍稍 | 听了他的话，我稍稍松了一口气。 |  | 
七—九009 | 稍稍 | 上海的夏天又闷又热，稍稍一动就会出汗。 |  | 
七—九010 | 尤为 | 葡萄中的维生素含量尤为丰厚。 |  | 
七—九010 | 尤为 | 他对自己的要求尤为严格。 |  | 
七—九011 | 越发 | 听到这个消息，同学们越发有热情了。 |  | 
七—九011 | 越发 | 随着年龄的增长，他越发不喜欢出去旅行了。 |  | 
七—九012 | 凡 | 凡事自己努力去做就好。 |  | 
七—九012 | 凡 | 凡年龄满十八岁的公民都有选举与被选举的权利。 |  | 
七—九013 | 皆 | 这已是人人皆知的事实。 |  | 
七—九013 | 皆 | 这个比赛十六到十九岁的男性青少年皆可报名参加。 |  | 
七—九014 | 统统 | 我们不得不承认这些材料统统没有价值。 |  | 
七—九014 | 统统 | 时间、地点、人物、事件，她统统不记得。 |  | 
七—九015 | 唯独 | 全班同学都在认真听讲，唯独他在睡觉。 |  | 
七—九015 | 唯独 | 他什么都不在乎，唯独受不了家人的不理解。 |  | 
七—九016 | 时间副词:即 | 对待教育问题，不宜忽视，要严肃对待，有错即改。 | 意义：表示时间上的紧接，马上，立刻。用法：用来表示动作的即时性。 | 
七—九016 | 时间副词:即 | 西北人张口即来的这种民歌，是高原上一道美丽的风景。 | 意义：表示时间上的紧接，马上，立刻。用法：用来表示动作的即时性。 | 
七—九017 | 时间副词:历来 | 王老师历来重视培养学生的动手能力。 | 意义：表示从过去到现在的一贯性。用法：用来描述过去到现在一直如此的情况。 | 
七—九017 | 时间副词:历来 | 流行歌曲历来是社会文化不可以缺少的一部分。 | 意义：表示从过去到现在的一贯性。用法：用来描述过去到现在一直如此的情况。 | 
七—九018 | 时间副词:尚 | 这个调查到现在为止尚无进展。 | 意义：表示时间上还有剩余，还早。用法：用来表达时间的充足。 | 
七—九018 | 时间副词:尚 | 这个问题想研究明白，尚需努力。 | 意义：表示时间上还有剩余，还早。用法：用来表达时间的充足。 | 
七—九019 | 时间副词:向来 | 他这个人向来吃软不吃硬，你不能硬来。 | 意义：表示一直以来，总是。用法：用来描述一贯的行为或状态。 | 
七—九019 | 时间副词:向来 | 他向来第一个到学校，从未迟到过。 | 意义：表示一直以来，总是。用法：用来描述一贯的行为或状态。 | 
七—九020 | 频率、重复副词:频频 | 他频频与朋友们以及他的竞争者们打招呼。 | 意义：表示频繁，多次。用法：用来修饰动词，表示动作发生的频率高。 | 
七—九020 | 频率、重复副词:频频 | 气氛十分热烈，大家频频举杯，说笑不停，非常高兴。 | 意义：表示频繁，多次。用法：用来修饰动词，表示动作发生的频率高。 | 
七—九021 | 频率、重复副词:再度 | 这个班再度被评为“优秀班集体”。 | 意义：表示某事再次发生或进行。用法：通常放在动词前，用来强调动作的重复性。 | 
七—九021 | 频率、重复副词:再度 | 两位好友三十年后再度相遇。 | 意义：表示某事再次发生或进行。用法：通常放在动词前，用来强调动作的重复性。 | 
七—九022 | 关联副词:亦 | 此人并不存在，将来亦不会出现，永远不会。 | 意义：表示“也”，用于连接句子或句子成分，表示并列或相似的情况。用法：通常放在句中或句末，用来加强语气或表示补充。 | 
七—九022 | 关联副词:亦 | 若能从失败中获得教训，失败亦是成功。 | 意义：表示“也”，用于连接句子或句子成分，表示并列或相似的情况。用法：通常放在句中或句末，用来加强语气或表示补充。 | 
七—九023 | 否定副词:未 | 他至今还未和我联系。 | 意义：表示“没有”或“尚未”，用于表示动作或状态的否定。用法：通常放在动词前，用来表示动作未发生或状态未实现。 | 
七—九023 | 否定副词:未 | 虽然他四十未到，但已经是很成熟的经理了。 | 意义：表示“没有”或“尚未”，用于表示动作或状态的否定。用法：通常放在动词前，用来表示动作未发生或状态未实现。 | 
七—九024 | 否定副词:勿 | 希望各位勿忘十年后的约定。 | 意义：表示“不要”，用于请求或命令不要做某事。用法：通常放在动词前，用来表示禁止或劝阻。 | 
七—九024 | 否定副词:勿 | 我在国外一切都很好，勿念。 | 意义：表示“不要”，用于请求或命令不要做某事。用法：通常放在动词前，用来表示禁止或劝阻。 | 
七—九025 | 方式副词:不由得 | 看着父亲粗糙的手，我不由得流下了眼泪。 | 意义：表示不由自主，无法控制。用法：通常放在句子中，用来描述无法控制的情感或行为。 | 
七—九025 | 方式副词:不由得 | 看着毕业照，我不由得开始回忆起往事。 | 意义：表示不由自主，无法控制。用法：通常放在句子中，用来描述无法控制的情感或行为。 | 
七—九026 | 方式副词:顺便 | 去老师办公室的时候，他顺便把我的作业也交了。 | 意义：表示顺便做某事，没有特别的目的。用法：通常放在动词前，用来表示顺便的行为。 | 
七—九026 | 方式副词:顺便 | 我到了上海，顺便去看望了小学老师。 | 意义：表示顺便做某事，没有特别的目的。用法：通常放在动词前，用来表示顺便的行为。 | 
七—九027 | 方式副词:一连 | 这场大雨一连下了十多天，也就把工人们困在这里十多天。 | 意义：表示连续不断。用法：通常放在动词前，用来强调动作的连续性。 | 
七—九027 | 方式副词:一连 | 他上了床，在一连三天三夜没睡好以后终于能舒舒服服地睡上一觉了。 | 意义：表示连续不断。用法：通常放在动词前，用来强调动作的连续性。 | 
七—九028 | 情态副词:按说 | 按说现在是蔬菜供应淡季，可是这里的蔬菜种类还是不少。 | 意义：表示按照常理或预期。用法：通常放在句子中，用来引出按照常理的判断或看法。 | 
七—九028 | 情态副词:按说 | 按说这个时候应该下雪了，可今年一场雪还没下。 | 意义：表示按照常理或预期。用法：通常放在句子中，用来引出按照常理的判断或看法。 | 
七—九029 | 语气副词:必定 | 若是有个太太照顾着他，他的生活必定不会那么乱七八糟了。 | 意义：表示非常肯定或确定。用法：通常放在动词前，用来加强肯定的语气。 | 
七—九029 | 语气副词:必定 | 倘若他们想要人为地挽救这一文明，必定会失败。 | 意义：表示非常肯定或确定。用法：通常放在动词前，用来加强肯定的语气。 | 
七—九030 | 语气副词:不妨 | 据说这个药效果很好，你不妨试一试。 | 意义：表示建议或提议，意为“不妨试试”。用法：通常放在动词前，用来提出建议或意见。 | 
七—九030 | 语气副词:不妨 | 关于这个问题，咱们不妨听一听别人的建议。 | 意义：表示建议或提议，意为“不妨试试”。用法：通常放在动词前，用来提出建议或意见。 | 
七—九031 | 语气副词:何必 | 我只是和你开玩笑，何必当真呢? | 意义：表示不必要或不需要。用法：用来表达对某事的不必要性的质疑或反问。 | 
七—九031 | 语气副词:何必 | 咱们是老同学，何必这么客气。 | 意义：表示不必要或不需要。用法：用来表达对某事的不必要性的质疑或反问。 | 
七—九032 | 语气副词:莫非 | 她今天没来学校，莫非出了什么事？ | 意义：表示猜测或疑问，相当于“难道”、“不会是”。用法：用来提出疑问或猜测。 | 
七—九032 | 语气副词:莫非 | 你平时不认真学习，莫非要等到期末考试了才开始紧张吗? | 意义：表示猜测或疑问，相当于“难道”、“不会是”。用法：用来提出疑问或猜测。 | 
七—九033 | 语气副词:白白 | 她忘了关水龙头，白白浪费了很多水。 | 意义：表示没有结果或收获地，徒劳无功。用法：用来表达某事的无效或无用。 | 
七—九033 | 语气副词:白白 | 这次投资失败了，让公司白白损失了很多钱。 | 意义：表示没有结果或收获地，徒劳无功。用法：用来表达某事的无效或无用。 | 
七—九034 | 语气副词:反倒 | 明明是你的错，怎么反倒怪我了？ | 意义：表示结果与预期相反。用法：用来表达出乎意料的结果。 | 
七—九034 | 语气副词:反倒 | 他越是在困难的时候反倒越能坚持。 | 意义：表示结果与预期相反。用法：用来表达出乎意料的结果。 | 
七—九035 | 语气副词:分明 | 我分明看他走过来了，怎么一下子就不见了呢? | 意义：表示明显或清楚。用法：用来强调某事的明显性或清晰性。 | 
七—九035 | 语气副词:分明 | 让我三天就完成，你分明是在为难我。 | 意义：表示明显或清楚。用法：用来强调某事的明显性或清晰性。 | 
七—九036 | 语气副词:怪不得 | 怪不得她没去爬山，原来昨天下雨了。 | 意义：表示对某事的理解和接受，意为“难怪”。用法：用来表达对某事原因的发现或解释。 | 
七—九036 | 语气副词:怪不得 | 这姑娘漂亮，人品也好，怪不得有很多男孩儿喜欢她。 | 意义：表示对某事的理解和接受，意为“难怪”。用法：用来表达对某事原因的发现或解释。 | 
七—九037 | 语气副词:好在 | 好在你现在也在北京，你们可以互相照顾。 | 意义：表示幸运或幸好。用法：用来表达对某事的庆幸或感激。 | 
七—九037 | 语气副词:好在 | 好在他病得不重，应该马上就能上班了。 | 意义：表示幸运或幸好。用法：用来表达对某事的庆幸或感激。 | 
七—九038 | 语气副词:乃 | 《红楼梦》乃古代小说的杰出代表。 | 意义：表示“是”或“就是”，用于强调或解释。用法：用来强调某个事实或情况。 | 
七—九038 | 语气副词:乃 | 失败乃成功之母。 | 意义：表示“是”或“就是”，用于强调或解释。用法：用来强调某个事实或情况。 | 
七—九039 | 语气副词:难怪 | 这道题非常难，难怪她一时答不出来。 | 意义：表示对某事的理解和接受，意为“难怪”。用法：用来表达对某事原因的发现或解释。 | 
七—九039 | 语气副词:难怪 | 他是个东北人，难怪他不怕冷。 | 意义：表示对某事的理解和接受，意为“难怪”。用法：用来表达对某事原因的发现或解释。 | 
七—九040 | 语气副词:偏偏 | 周围这么多漂亮的女生，你怎么偏偏喜欢她？ | 意义：表示与预期相反或不凑巧。用法：用来表达某事的意外或不凑巧。 | 
七—九040 | 语气副词:偏偏 | 我们已经穿好衣服准备要走了，可孩子偏偏又醒了。 | 意义：表示与预期相反或不凑巧。用法：用来表达某事的意外或不凑巧。 | 
七—九041 | 语气副词:索性 | 衣服已经被雨淋湿了，我索性就合上了伞，直接在雨中散步了。 | 意义：表示干脆、直接或决定性地采取某种行动。用法：用来表达直接采取某种行动的语气。 | 
七—九041 | 语气副词:索性 | 现在已经很晚了，我索性直接在外面吃完饭再回家好了。 | 意义：表示干脆、直接或决定性地采取某种行动。用法：用来表达直接采取某种行动的语气。 | 
七—九042 | 语气副词:万万 | 万万不能开着煤气出门。 | 意义：表示强调，相当于“千万”或“绝对”。用法：用来强调某事的重要性或必然性。 | 
七—九042 | 语气副词:万万 | 触犯法律的事情是万万干不得的。 | 意义：表示强调，相当于“千万”或“绝对”。用法：用来强调某事的重要性或必然性。 | 
七—九043 | 语气副词:未免 | 这道题未免也太难了吧。 | 意义：表示对某种情况或行为的不满或认为过分。用法：用来表达对某事的负面评价。 | 
七—九043 | 语气副词:未免 | 你这样说她，未免也太过分了。 | 意义：表示对某种情况或行为的不满或认为过分。用法：用来表达对某事的负面评价。 | 
七—九044 | 语气副词:无非 | 他这么做，无非是为了早点儿回家。 | 意义：表示“只不过”或“无非就是”。用法：用来表达对某事的轻描淡写或简化。 | 
七—九044 | 语气副词:无非 | 她想要的无非是一份稳定的工作。 | 意义：表示“只不过”或“无非就是”。用法：用来表达对某事的轻描淡写或简化。 | 
七—九045 | 语气副词:幸好 | 他来的时候，幸好我在家，不然他又该生气了。 | 意义：表示对某种幸运情况的感激。用法：用来表达对某事的庆幸。 | 
七—九045 | 语气副词:幸好 | 幸好你提醒了我，要不我就忘了。 | 意义：表示对某种幸运情况的感激。用法：用来表达对某事的庆幸。 | 
七—九046 | 语气副词:幸亏 | 幸亏你回来得早，不然我就不知道怎么办才好了。 | 意义：表示对某种幸运情况的感激，通常用于避免了不好的结果。用法：用来表达对某事的庆幸，特别是避免了不好的结果。 | 
七—九046 | 语气副词:幸亏 | 我们幸亏走了这条路，才没碰到堵车。 | 意义：表示对某种幸运情况的感激，通常用于避免了不好的结果。用法：用来表达对某事的庆幸，特别是避免了不好的结果。 | 
七—九047 | 语气副词:终究 | 他终究是个孩子，你得耐心一点儿。 | 意义：表示最终或毕竟。用法：用来表达最终的结果或事实。 | 
七—九047 | 语气副词:终究 | 你们对工作这么不负责任，终究会出问题的。 | 意义：表示最终或毕竟。用法：用来表达最终的结果或事实。 | 
七—九048 | 介词引出方向、路径:顺着 | 雨水顺着我的头发滴了下来。 | 意义：表示沿着某个方向或路径。用法：用来指示动作的方向或路径。 | 
七—九048 | 介词引出方向、路径:顺着 | 我们就顺着这条路走，走到哪儿算哪儿。 | 意义：表示沿着某个方向或路径。用法：用来指示动作的方向或路径。 | 
七—九049 | 介词引出对象:当着 | 当着我的面，你有什么想说的就都说出来吧。 | 意义：表示在某人面前。用法：用来引出动作发生的场合或对象。 | 
七—九049 | 介词引出对象:当着 | 我当着大家的面把礼物拆开了。 | 意义：表示在某人面前。用法：用来引出动作发生的场合或对象。 | 
七—九050 | 介词引出对象:就 | 他已就这个问题做了检讨。 | 意义：表示接近或依据。用法：用来引出动作的依据或对象。 | 
七—九050 | 介词引出对象:就 | 我想就如何找到自己满意的工作这个问题来谈一谈。 | 意义：表示接近或依据。用法：用来引出动作的依据或对象。 | 
七—九051 | 介词引出凭借、依据:趁 | 趁你还年轻，一定要多尝试。 | 意义：表示利用某个机会或时机。用法：用来引出动作发生的时机或条件。 | 
七—九051 | 介词引出凭借、依据:趁 | 趁火车还没开，你现在还能下车。 | 意义：表示利用某个机会或时机。用法：用来引出动作发生的时机或条件。 | 
七—九052 | 介词引出凭借、依据:基于 | 这两种不同的人生态度是基于对人生不同的理解。 | 意义：表示根据或建立在某个事实或理由上。用法：用来引出动作或观点的基础。 | 
七—九052 | 介词引出凭借、依据:基于 | 你的结论都基于假设，所以不可信。 | 意义：表示根据或建立在某个事实或理由上。用法：用来引出动作或观点的基础。 | 
七—九053 | 介词引出凭借、依据:依 | 依你看，这件事该怎么解决? | 意义：表示依照或根据。用法：用来引出动作的依据或标准。 | 
七—九053 | 介词引出凭借、依据:依 | 这件事就依你的方案做吧。 | 意义：表示依照或根据。用法：用来引出动作的依据或标准。 | 
七—九054 | 连词连接词或短语:及 | 工人、农民及士兵都参加了此次会议。 | 意义：表示并列或递进。用法：用来连接两个或多个相关的概念或事物。 | 
七—九054 | 连词连接词或短语:及 | 现急需煤炭、石油、电力及其他能源。 | 意义：表示并列或递进。用法：用来连接两个或多个相关的概念或事物。 | 
七—九055 | 连词连接分句或句子:继而、要不是 | 他本来不同意的，可继而一想，又觉得是一个好机会。 |  | 
七—九055 | 连词连接分句或句子:继而、要不是 | 人民币升值将会影响到中国的出口，继而影响中国的经济增长。 |  | 
七—九055 | 连词连接分句或句子:继而、要不是 | 要不是老师帮我，我也不能写好这篇文章。 |  | 
七—九055 | 连词连接分句或句子:继而、要不是 | 要不是他推迟回国，也不会赶不上面试。 |  | 
七—九056 | 结构助词:之 | 我们可以将北京描绘为一本梦之书。 | 意义：用于连接名词和动词，构成名词性短语。用法：用于书面语，表示所属或修饰关系。 | 
七—九056 | 结构助词:之 | 由于做了好事，做出了贡献，因此他得到所爱之人的欣赏 | 意义：用于连接名词和动词，构成名词性短语。用法：用于书面语，表示所属或修饰关系。 | 
七—九057 | 语气助词:而已 | 这算什么，只是一堆纸而已。 | 意义：表示限定或轻微的语气，相当于“罢了”。用法：用来降低句子的语气或强调程度。 | 
七—九057 | 语气助词:而已 | 我不过是出于好奇，随便问问而已。 | 意义：表示限定或轻微的语气，相当于“罢了”。用法：用来降低句子的语气或强调程度。 | 
七—九058 | 语气助词:矣 | 人生得一知己足矣。 | 意义：表示肯定或完成，常用于书面语。用法：用来加强语气或表示动作的完成。 | 
七—九058 | 语气助词:矣 | 他的想法可谓多矣。 | 意义：表示肯定或完成，常用于书面语。用法：用来加强语气或表示动作的完成。 | 
七—九059 | 结构类型:数词+量词+抽象事物 | 他有一身本领，颇有才华。 | 意义：用来表示抽象事物的数量。用法：数词和量词用来量化抽象概念。 | 
七—九059 | 结构类型:数词+量词+抽象事物 | 这里虽然听不见什么争吵声，但并不是一团和气。 | 意义：用来表示抽象事物的数量。用法：数词和量词用来量化抽象概念。 | 
七—九060 | 四字格：爱X不X | 他瞧不起她，对她总是一副爱理不理的样子。 | 意义：表示喜欢或不喜欢某种事物。用法：用来表达对某事物的喜好。 | 
七—九060 | 四字格：爱X不X | 这是我的想法，你爱听不听。 | 意义：表示喜欢或不喜欢某种事物。用法：用来表达对某事物的喜好。 | 
七—九061 | 四字格:半X半Y | 他说话半真半假，你不要完全相信他。 | 意义：表示两种事物或特征各占一半。用法：用来描述事物的混合状态或两种情况的并存。 | 
七—九061 | 四字格:半X半Y | 突然听到明天放假的消息，我一直半信半疑。 | 意义：表示两种事物或特征各占一半。用法：用来描述事物的混合状态或两种情况的并存。 | 
七—九062 | 四字格:东X西Y | 她买东西就喜欢东挑西选。 | HSK标准等级中，四字格'东X西Y'的语法概念主要涉及到'型式语义'的理解和应用。型式语义，也称为高层次语义关系，是指一个句式总体所具有的意义。它强调句式的意义不是其组成成分意义的简单加合，而是特定的句式所赋予的。认为句式的意义是独立于其组成成分的意义之外的。对于'东一X,西一Y'这种格式，其型式语义表现为几个人物、动作、事件无序存在或无序出现。这种格式的语义可以分解为两个具体语义表现：集合性：虽然字面上看似乎是东边和西边各有一个人物、动作或事件，但实际上'东'和'西'已经泛指了各个方向，人物、动作和事件也不止两个，而是有许多个。这种格式经历了从实指到泛指的语法化过程。无序性：这种格式表达的是人物、动作、事件的无序存在或无序出现，强调的是一种混乱或无序的状态。 | 
七—九062 | 四字格:东X西Y | 为了买到一张火车票，我东奔西跑，累得一身汗。 | HSK标准等级中，四字格'东X西Y'的语法概念主要涉及到'型式语义'的理解和应用。型式语义，也称为高层次语义关系，是指一个句式总体所具有的意义。它强调句式的意义不是其组成成分意义的简单加合，而是特定的句式所赋予的。认为句式的意义是独立于其组成成分的意义之外的。对于'东一X,西一Y'这种格式，其型式语义表现为几个人物、动作、事件无序存在或无序出现。这种格式的语义可以分解为两个具体语义表现：集合性：虽然字面上看似乎是东边和西边各有一个人物、动作或事件，但实际上'东'和'西'已经泛指了各个方向，人物、动作和事件也不止两个，而是有许多个。这种格式经历了从实指到泛指的语法化过程。无序性：这种格式表达的是人物、动作、事件的无序存在或无序出现，强调的是一种混乱或无序的状态。 | 
七—九063 | 四字格:非X非Y | 这场悲剧的制造者非你非我，另有他人。 | 意义：表示既不是X也不是Y。用法：用来强调某个事物不属于两种类别中的任何一个。 | 
七—九063 | 四字格:非X非Y | 我们非敌非友，只是那天见过一面而已。 | 意义：表示既不是X也不是Y。用法：用来强调某个事物不属于两种类别中的任何一个。 | 
七—九064 | 四字格:忽X忽Y | 叔叔书房的门关着，里边的说话声忽高忽低。 | 意义：表示时而X时而Y，变化不定。用法：用来描述事物或情况的不稳定或多变性。 | 
七—九064 | 四字格:忽X忽Y | 他十分紧张，心跳得忽快忽慢。 | 意义：表示时而X时而Y，变化不定。用法：用来描述事物或情况的不稳定或多变性。 | 
七—九065 | 四字格:连X带Y | 几个小孩儿吓得连哭带叫。 | 意义：表示不仅X还包括Y。用法：用来强调事物的全面性或连带关系。 | 
七—九065 | 四字格:连X带Y | 信是男朋友写的，她高兴得连蹦带跳。 | 意义：表示不仅X还包括Y。用法：用来强调事物的全面性或连带关系。 | 
七—九066 | 四字格:时X时Y | 小鸟发出的声音时长时短。 | 意义：表示有时X有时Y，交替发生。用法：用来描述事物或情况的交替变化。 | 
七—九066 | 四字格:时X时Y | 他的成绩时好时坏，老师也拿他没办法。 | 意义：表示有时X有时Y，交替发生。用法：用来描述事物或情况的交替变化。 | 
七—九067 | 四字格:自X自Y | 一路上老板自说自话唠叨了半天。 | 意义：表示X和Y各自独立，互不影响。用法：用来描述事物的独立性或自主性。 | 
七—九067 | 四字格:自X自Y | 想到你对我们工作的破坏，我应该让你自作自受才对。 | 意义：表示X和Y各自独立，互不影响。用法：用来描述事物的独立性或自主性。 | 
七—九068 | 固定短语:巴不得 | 他一口气跑了半个多小时，巴不得一步就到家。 | 意义：表示非常希望或急切期待某事发生。用法：用来表达对某事的强烈愿望或急切心情。 | 
七—九068 | 固定短语:巴不得 | 我恨这个行业，巴不得早点儿离开。 | 意义：表示非常希望或急切期待某事发生。用法：用来表达对某事的强烈愿望或急切心情。 | 
七—九069 | 固定短语:别提了 | 晚饭还没开始吃他就已经醉了，后来就更别提了。 | 意义：表示不愿意提及或事情不好。用法：用来拒绝谈论某个话题或表达对某事的不满。 | 
七—九069 | 固定短语:别提了 | 别提了，我根本都不认识那个人，他硬拉着我不让我走。 | 意义：表示不愿意提及或事情不好。用法：用来拒绝谈论某个话题或表达对某事的不满。 | 
七—九070 | 固定短语:除此之外 | 他是个老师，除此之外，我不知道别的。 | 意义：表示除了某个范围或事物之外。用法：用来引出除了已知事物之外的其他事物。 | 
七—九070 | 固定短语:除此之外 | 我只带了一个书包，除此之外什么都没带。 | 意义：表示除了某个范围或事物之外。用法：用来引出除了已知事物之外的其他事物。 | 
七—九071 | 固定短语:归根到底 | 人生归根到底是一个人的旅行。 | 意义：表示最终的、根本的原因或结果。用法：用来总结或归纳事物的本质或最终结论。 | 
七—九071 | 固定短语:归根到底 | 归根到底，成长是一种幸福。 | 意义：表示最终的、根本的原因或结果。用法：用来总结或归纳事物的本质或最终结论。 | 
七—九072 | 固定短语:可不是 | 甲：什么？我们家出事了？乙：可不是，警察都已经来了。 | 意义：用来否定前述的说法或强调不同意见。用法：用来纠正或反驳。 | 
七—九072 | 固定短语:可不是 | 甲：小孩子长得真快啊！乙：可不是，已经要上小学了。 | 意义：用来否定前述的说法或强调不同意见。用法：用来纠正或反驳。 | 
七—九073 | 固定短语:没说的 | 我愿意做这件事，那是没说的，只是我不知道还能做多长时间。 | 意义：表示非常好或没有问题。用法：用来表示肯定或满意。 | 
七—九073 | 固定短语:没说的 | 新来的领导我都见过了，真是没说的！ | 意义：表示非常好或没有问题。用法：用来表示肯定或满意。 | 
七—九074 | 固定短语:无论如何 | 无论如何，他没有别的选择。 | 意义：表示不管在什么情况下。用法：用来强调不受条件限制。 | 
七—九074 | 固定短语:无论如何 | 听到这里，他无论如何也不答应。 | 意义：表示不管在什么情况下。用法：用来强调不受条件限制。 | 
七—九075 | 固定短语:由此可见 | 很多中国孩子从小学习书法，由此可见书法在中国教育中的重要地位。 | 意义：表示从已知的事实或情况可以推断出结论。用法：用来引出结论或推论。 | 
七—九075 | 固定短语:由此可见 | 他幻想着将来住在爷爷家里以后要干些什么事，一遍遍说个没完，由此可见，他对母亲并没有什么舍不得。 | 意义：表示从已知的事实或情况可以推断出结论。用法：用来引出结论或推论。 | 
七—九076 | 固定短语:与此同时 | 太阳落山了，几乎与此同时下起了大雨。 | 意义：表示在相同的时间里，另一件事情也在发生。用法：用来表示两个事件同时发生。 | 
七—九076 | 固定短语:与此同时 | 几个月之后，他的眼睛开始不停地流眼泪，与此同时他的视力也变得越来越差。 | 意义：表示在相同的时间里，另一件事情也在发生。用法：用来表示两个事件同时发生。 | 
七—九077 | 固定短语:这样一来 | 这些小鸟总是在唱歌，这样一来，我家门前可热闹了。 | 意义：表示由于前面提到的原因或情况，将会产生某种结果。用法：用来引出结果或后果。 | 
七—九077 | 固定短语:这样一来 | 他听了医生的话，每天都去外面散步，这样一来，他的病很快就好了。 | 意义：表示由于前面提到的原因或情况，将会产生某种结果。用法：用来引出结果或后果。 | 
七—九078 | 固定短语:综上所述 | 综上所述，如果希望交流顺利地进行，需要大家共同努力。 | 意义：表示综合前面提到的所有信息或论点。用法：用来总结前文。 | 
七—九078 | 固定短语:综上所述 | 综上所述，随着科技的发展，人们越来越依赖手机。 | 意义：表示综合前面提到的所有信息或论点。用法：用来总结前文。 | 
七—九079 | 固定短语:总的来说、总而言之 | 总的来说，他的身体状态还算不错。 | 意义：表示对整个情况或讨论的总结。用法：用来概括或总结。 | 
七—九079 | 固定短语:总的来说、总而言之 | 她的专业能力很不错，工作态度总的来说也很端正，是个很好的合作伙伴。 | 意义：表示对整个情况或讨论的总结。用法：用来概括或总结。 | 
七—九079 | 固定短语:总的来说、总而言之 | 总而言之，最重要的应该是过程，而不是结果。 | 意义：表示对整个情况或讨论的总结。用法：用来概括或总结。 | 
七—九079 | 固定短语:总的来说、总而言之 | 总而言之一句话，我不喜欢他。 | 意义：表示对整个情况或讨论的总结。用法：用来概括或总结。 | 
七—九080 | 固定格式:不知……好 | 这件事很复杂，不知如何解决才好。 | 意义：表示对某事物或情况的不确定性或疑问。用法：用来表达对某事的不确定或不了解。 | 
七—九080 | 固定格式:不知……好 | 看他紧张得手心都是汗，我也不知说什么好, | 意义：表示对某事物或情况的不确定性或疑问。用法：用来表达对某事的不确定或不了解。 | 
七—九081 | 固定格式:所谓……就是…… | 房内没有一样值钱的东西，所谓家具就是这几把椅子。 | 意义：用来解释或定义某个概念或事物。用法：通常用于对某个词或短语进行解释或说明。 | 
七—九081 | 固定格式:所谓……就是…… | 他所谓的好家庭就是住在一栋大房子里，妻子穿着漂亮的衣服。 | 意义：用来解释或定义某个概念或事物。用法：通常用于对某个词或短语进行解释或说明。 | 
七—九082 | 固定格式:无非……而已、不过……而已、只不过……而已、只是……而已、无非……罢了、不过……罢了、只不过……罢了、只是……罢了 | 不要相信他，这无非是他的借口罢了。 | 意义：用来表达某事物的简单性或不足为奇。用法：用来降低对某事物的评价或强调其平凡性。 | 
七—九082 | 固定格式:无非……而已、不过……而已、只不过……而已、只是……而已、无非……罢了、不过……罢了、只不过……罢了、只是……罢了 | 我这么说没有其他意思，不过是想鼓励他而已。 | 意义：用来表达某事物的简单性或不足为奇。用法：用来降低对某事物的评价或强调其平凡性。 | 
七—九082 | 固定格式:无非……而已、不过……而已、只不过……而已、只是……而已、无非……罢了、不过……罢了、只不过……罢了、只是……罢了 | 她会做这道题，只不过假装不会而已。 | 意义：用来表达某事物的简单性或不足为奇。用法：用来降低对某事物的评价或强调其平凡性。 | 
七—九082 | 固定格式:无非……而已、不过……而已、只不过……而已、只是……而已、无非……罢了、不过……罢了、只不过……罢了、只是……罢了 | 大家都说爱情很快就会过去，剩下的只是习惯罢了。 | 意义：用来表达某事物的简单性或不足为奇。用法：用来降低对某事物的评价或强调其平凡性。 | 
七—九083 | 固定格式:以……为…… | 我们不能以自己为中心，要考虑别人的感受。 | 意义：表示以某种事物或方式作为基础或依据。用法：用来表示选择或认定。 | 
七—九083 | 固定格式:以……为…… | 她以和平为主题，创作了一部小说。 | 意义：表示以某种事物或方式作为基础或依据。用法：用来表示选择或认定。 | 
七—九084 | 固定格式:因……而…… | 我经常看到他因一件小事而快乐的场景。 | 意义：表示由于某个原因导致某个结果。用法：用来引出因果关系。 | 
七—九084 | 固定格式:因……而…… | 她胆子很大，不会因一些奇怪的声音而害怕。 | 意义：表示由于某个原因导致某个结果。用法：用来引出因果关系。 | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 为了方便取出来，他把钱存了个活期。 |  | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 为了节省时间，这封信还是寄航空吧。 |  | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 他坚持每天写毛笔。 |  | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 他吃大碗，我吃小碗。 |  | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 新手养菊花，该如何浇水? |  | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 他在脸上盖一张报纸睡着了。 |  | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 为了拍这部电影，他到处去拉赞助。 |  | 
七—九085 | （1.方式宾语2.工具宾语3.材料宾语4.目的宾语） | 他在我们公司主要跑项目。 |  | 
七—九086 | 程度补语3（补语）:(1)形容词/动词+得 +不行(2)形容词/动词+得+要命/要死 | 终于要去旅游了，儿子兴奋得不行。 | 意义：用来表达动作的程度。用法：形容词或动词后跟“得”加上“不行”、“要命”、“要死”等，表示程度的极端。 | 
七—九086 | 程度补语3（补语）:(1)形容词/动词+得 +不行(2)形容词/动词+得+要命/要死 | 上学时我对体育课也是讨厌得不行。 | 意义：用来表达动作的程度。用法：形容词或动词后跟“得”加上“不行”、“要命”、“要死”等，表示程度的极端。 | 
七—九086 | 程度补语3（补语）:(1)形容词/动词+得 +不行(2)形容词/动词+得+要命/要死 | 他人不大，但是脾气大得要命。 | 意义：用来表达动作的程度。用法：形容词或动词后跟“得”加上“不行”、“要命”、“要死”等，表示程度的极端。 | 
七—九086 | 程度补语3（补语）:(1)形容词/动词+得 +不行(2)形容词/动词+得+要命/要死 | 我最近太忙了，每天累得要死。 | 意义：用来表达动作的程度。用法：形容词或动词后跟“得”加上“不行”、“要命”、“要死”等，表示程度的极端。 | 
七—九087 | 状态补语：“个”引导的补语 | 那个小女孩儿哭个不停，说是找不到妈妈了。 | 意义：用来描述动作的结果或状态。用法：动词后跟“个”加上形容词，表示动作的结果或状态。 | 
七—九087 | 状态补语：“个”引导的补语 | 他在我们面前说个没完。 | 意义：用来描述动作的结果或状态。用法：动词后跟“个”加上形容词，表示动作的结果或状态。 | 
七—九088 | "把”字句：表致使（主语+）把+宾语（施事）+v+了 | 去年她把丈夫死了，后来父母也去世了。 | 意义：用来表示使某事发生或使某人做某事。用法：主语后跟“把”加上宾语，再跟动词和“了”，表示动作的完成。 | 
七—九088 | "把”字句：表致使（主语+）把+宾语（施事）+v+了 | 钱没挣着，却把老公跑了。 | 意义：用来表示使某事发生或使某人做某事。用法：主语后跟“把”加上宾语，再跟动词和“了”，表示动作的完成。 | 
七—九089 | 被动句:(1)被……所……(2)为……所…… | 这是我第一次感到自己被一个人所吸引。 | 意义：表示主语是动作的承受者。用法：主语后跟“被”或“为”加上动作的执行者，再跟动词，表示被动。 | 
七—九089 | 被动句:(1)被……所……(2)为……所…… | 没想到，他竟然会被一个小学生所欺骗。 | 意义：表示主语是动作的承受者。用法：主语后跟“被”或“为”加上动作的执行者，再跟动词，表示被动。 | 
七—九089 | 被动句:(1)被……所……(2)为……所…… | 他这种行为，为人类社会所不容。 | 意义：表示主语是动作的承受者。用法：主语后跟“被”或“为”加上动作的执行者，再跟动词，表示被动。 | 
七—九089 | 被动句:(1)被……所……(2)为……所…… | 领导的这种行为往往不为人所信任。 | 意义：表示主语是动作的承受者。用法：主语后跟“被”或“为”加上动作的执行者，再跟动词，表示被动。 | 
七—九090 | 比较句:（1）比起……(来)(2)A+形容词+于+B(3)A+比+名词+还+名词 | 比起其他人，我的想法太简单了。 |  | 
七—九090 | 比较句:（1）比起……(来)(2)A+形容词+于+B(3)A+比+名词+还+名词 | 比起唱歌来，他更喜欢跳舞。 |  | 
七—九090 | 比较句:（1）比起……(来)(2)A+形容词+于+B(3)A+比+名词+还+名词 | 人的自我实现过程重于结果。 |  | 
七—九090 | 比较句:（1）比起……(来)(2)A+形容词+于+B(3)A+比+名词+还+名词 | 在施工现场，工人们的安全高于一切，大于一切。 |  | 
七—九090 | 比较句:（1）比起……(来)(2)A+形容词+于+B(3)A+比+名词+还+名词 | 他简直比强盗还强盗！ |  | 
七—九090 | 比较句:（1）比起……(来)(2)A+形容词+于+B(3)A+比+名词+还+名词 | 在上流社会里，他装得比绅士还绅士。 |  | 
七—九091 | 并列复句:一面……，一面…… | 他一面听老师讲课，一面认真记笔记。 | 意义：表示两个动作或情况同时发生。用法：用来描述同时进行的两个动作或状态。 | 
七—九091 | 并列复句:一面……，一面…… | 他一面做作业，一面看电视，做事一点儿都不用心。 | 意义：表示两个动作或情况同时发生。用法：用来描述同时进行的两个动作或状态。 | 
七—九092 | 承接复句:……，此后…… | 我们三年前见过一面，此后再也没有见过。 | 意义：表示时间上的先后顺序，后一动作或事件在前一动作或事件发生后发生。用法：用来表达事件的连续性。 | 
七—九092 | 承接复句:……，此后…… | 她二十岁结了婚，此后丈夫生病，她照顾了四年。 | 意义：表示时间上的先后顺序，后一动作或事件在前一动作或事件发生后发生。用法：用来表达事件的连续性。 | 
七—九093 | 承接复句:起初……，……才…… | 他起初没明白，后来才理解了游戏的规则。 | 意义：表示动作或情况的开始和结果。用法：用来描述动作或情况的起始和随后的结果。 | 
七—九093 | 承接复句:起初……，……才…… | 我们起初不想参加的，只是不好意思拒绝，才去了那里。 | 意义：表示动作或情况的开始和结果。用法：用来描述动作或情况的起始和随后的结果。 | 
七—九094 | 递进复句:别说……，连……也……、别说……，连……都……、连……都……，别说……、连……也……，别说……、别说……，即使……也……、即使……也……，别说…… | 别说是大学生了，连小学生都比他写得好。 | 意义：表示递进关系，强调后者的程度更甚于前者。用法：用来强调后者的情况或动作。 | 
七—九094 | 递进复句:别说……，连……也……、别说……，连……都……、连……都……，别说……、连……也……，别说……、别说……，即使……也……、即使……也……，别说…… | 我现在穷得连饭也吃不起了，别说买新衣服了。 | 意义：表示递进关系，强调后者的程度更甚于前者。用法：用来强调后者的情况或动作。 | 
七—九094 | 递进复句:别说……，连……也……、别说……，连……都……、连……都……，别说……、连……也……，别说……、别说……，即使……也……、即使……也……，别说…… | 别说爸爸，即使是老师，也说不出这种植物的名字。 | 意义：表示递进关系，强调后者的程度更甚于前者。用法：用来强调后者的情况或动作。 | 
七—九094 | 递进复句:别说……，连……也……、别说……，连……都……、连……都……，别说……、连……也……，别说……、别说……，即使……也……、即使……也……，别说…… | 即使是稍微有钱的家庭，也禁不住她这么花钱，别说普通家庭了。 | 意义：表示递进关系，强调后者的程度更甚于前者。用法：用来强调后者的情况或动作。 | 
七—九095 | 递进复句:……，何况…… | 我不道歉，何况根本不是我的错！ | 意义：表示递进关系，用于强调后者的情况更应被考虑。用法：用来加强论证或说明。 | 
七—九095 | 递进复句:……，何况…… | 这道菜做起来很花时间的，何况今天顾客那么多。 | 意义：表示递进关系，用于强调后者的情况更应被考虑。用法：用来加强论证或说明。 | 
七—九096 | 递进复句:……，进而…… | 只有在这样的国家里，教师才能充分发展，进而保护他自己和公共利益。 | 意义：表示动作或情况的进一步发展。用法：用来描述从某个动作或情况向更深层次的发展。 | 
七—九096 | 递进复句:……，进而…… | 遇到困难不要回避，挺起身来向它挑战，进而战胜它。 | 意义：表示动作或情况的进一步发展。用法：用来描述从某个动作或情况向更深层次的发展。 | 
七—九097 | 递进复句:……，况且…… | 北京这么大，况且你又是第一次来，怎么能一下子就找到我家呢？ | 意义：表示递进关系，用于补充说明理由或情况。用法：用来添加额外的理由或情况。 | 
七—九097 | 递进复句:……，况且…… | 那时天已经黑了，况且人又坐在车上，肯定看不清楚。 | 意义：表示递进关系，用于补充说明理由或情况。用法：用来添加额外的理由或情况。 | 
七—九098 | 递进复句:连……，更不用说…… | 连他都不会，更不用说我了。 | 意义：表示递进关系，强调后者的情况更明显或重要。用法：用来强调后者的显著性或重要性。 | 
七—九098 | 递进复句:连……，更不用说…… | 我连上次的考试都没通过，更不用说这次的了。 | 意义：表示递进关系，强调后者的情况更明显或重要。用法：用来强调后者的显著性或重要性。 | 
七—九098 | 递进复句:连……，更不用说…… | 他连这几个字都不会写，更不用说写篇作文了。 | 意义：表示递进关系，强调后者的情况更明显或重要。用法：用来强调后者的显著性或重要性。 | 
七—九099 | 递进复句:……，乃至…… | 他的脸色、眼神，乃至一举一动，都被别人看得清清楚楚。 | 意义：表示递进关系，用于强调后者的程度或范围更广。用法：用来强调后者的广泛性或深度。 | 
七—九099 | 递进复句:……，乃至…… | 他熟悉北京，也熟悉巴黎，乃至全世界。 | 意义：表示递进关系，用于强调后者的程度或范围更广。用法：用来强调后者的广泛性或深度。 | 
七—九100 | 递进复句:……，且………… | 他办事严谨而认真，且十分负责，获得了领导的信任。 | 意义：表示递进关系，用于强调后者的情况或动作。用法：用来强调后者的附加性或连续性。 | 
七—九100 | 递进复句:……，且………… | 这一条街又脏又乱，总是很潮湿，且一年四季总不免有种古怪气味。 | 意义：表示递进关系，用于强调后者的情况或动作。用法：用来强调后者的附加性或连续性。 | 
七—九101 | 递进复句:……，甚至于…… | 她不能忍受这种想法，甚至于一秒钟也受不了。 | 意义：表示递进关系，强调后者的程度或范围超出了前者。用法：用来加强语气，表示超出预期或常规的情况。 | 
七—九101 | 递进复句:……，甚至于…… | 这个小姑娘始终都是那副模样，甚至于一点儿也没长高。 | 意义：表示递进关系，强调后者的程度或范围超出了前者。用法：用来加强语气，表示超出预期或常规的情况。 | 
七—九102 | 选择复句:或……，或…… | 他把信藏在某个秘密的地方了，或一块石头下面，或一棵树后面。 | 意义：表示在两个或多个选项中选择。用法：用来提供选择的可能性。 | 
七—九102 | 选择复句:或……，或…… | 阿姨每次来我家都带着一群朋友，或二三人，或三四人，大家说说笑笑。 | 意义：表示在两个或多个选项中选择。用法：用来提供选择的可能性。 | 
七—九103 | 选择复句:宁可……、宁愿……，宁可……、也…… | 他宁可饿着肚子去上课，也不愿意吃垃圾食品。 | 意义：表示偏好或优先选择。用法：用来表达在两者之间更倾向于选择哪一个。 | 
七—九103 | 选择复句:宁可……、宁愿……，宁可……、也…… | 他宁愿自己承担，也不肯把责任推给别人。 | 意义：表示偏好或优先选择。用法：用来表达在两者之间更倾向于选择哪一个。 | 
七—九104 | 选择复句:与其……，不如……、与其……，……不如…… | 与其去爬山，还不如在家看电视。 | 意义：表示比较和选择，认为后者比前者更合适。用法：用来建议选择后者而不是前者。 | 
七—九104 | 选择复句:与其……，不如……、与其……，……不如…… | 与其在这里浪费时间，我们不如认真复习。 | 意义：表示比较和选择，认为后者比前者更合适。用法：用来建议选择后者而不是前者。 | 
七—九105 | 选择复句:与其……，宁可……、与其……，宁愿……、与其……，……宁可……、与其……，……宁愿…… | 与其在这里洗半天的衣服，我宁可去买新的。 | 意义：表示比较和选择，认为后者比前者更合适。用法：用来建议选择后者而不是前者。 | 
七—九105 | 选择复句:与其……，宁可……、与其……，宁愿……、与其……，……宁可……、与其……，……宁愿…… | 与其跟他一组，我宁愿一个人做这个项目。 | 意义：表示比较和选择，认为后者比前者更合适。用法：用来建议选择后者而不是前者。 | 
七—九106 | 转折复句:……，而……则……、……，而…… | 绝大多数的人用感觉来思考，而我却用思考来感觉。 | 意义：表示转折关系，后者与前者形成对比。用法：用来引出与前一分句相对立或不同的内容。 | 
七—九106 | 转折复句:……，而……则……、……，而…… | 北方人过春节往往吃饺子，而南方人的习俗则是吃汤圆。 | 意义：表示转折关系，后者与前者形成对比。用法：用来引出与前一分句相对立或不同的内容。 | 
七—九107 | 转折复句:……，……倒……、……，……反倒…… | 我好心劝他，他倒怪我，真是好笑！ | 意义：表示结果出乎意料或与预期相反。用法：用来表达出乎意料的情况。 | 
七—九107 | 转折复句:……，……倒……、……，……反倒…… | 听护士这么一说，他反倒放松了下来。 | 意义：表示结果出乎意料或与预期相反。用法：用来表达出乎意料的情况。 | 
七—九108 | 假设复句:倘若……，……、若……，…… | 倘若这几个问题你都能解决，你一定会获得成功。 | 意义：表示假设条件，用于引出可能发生的结果。用法：用来表达在某个条件下可能发生的情况。 | 
七—九108 | 假设复句:倘若……，……、若……，…… | 若不小心，是不是又会发生纠纷？ | 意义：表示假设条件，用于引出可能发生的结果。用法：用来表达在某个条件下可能发生的情况。 | 
七—九109 | 假设复句:倘若……，就、假设……，就、假使……，就、若……，就、倘若……，那、假设……，那、假使……，那、若……，那、倘若……，那么、假设……，那么、假使……，那么、若……，那么 | 倘若一点儿音乐知识都没有，就会遇到困难。 | 意义：表示假设条件，用于引出可能发生的结果。用法：用来表达在某个条件下可能发生的情况。 | 
七—九109 | 假设复句:倘若……，就、假设……，就、假使……，就、若……，就、倘若……，那、假设……，那、假使……，那、若……，那、倘若……，那么、假设……，那么、假使……，那么、若……，那么 | 假设这是我们未来的家园，那这个世界就不会再有饥饿的儿童。 | 意义：表示假设条件，用于引出可能发生的结果。用法：用来表达在某个条件下可能发生的情况。 | 
七—九109 | 假设复句:倘若……，就、假设……，就、假使……，就、若……，就、倘若……，那、假设……，那、假使……，那、若……，那、倘若……，那么、假设……，那么、假使……，那么、若……，那么 | 假使一切能重新开始，那么我绝不会选择这一条路。 | 意义：表示假设条件，用于引出可能发生的结果。用法：用来表达在某个条件下可能发生的情况。 | 
七—九110 | 假设复句:幸亏……，要不然……、幸亏……，不然……、幸亏……，要不……、幸亏……，否则 | 幸亏你提醒了我，要不然我就忘了。 | 意义：表示庆幸某个条件得以满足，避免了不良后果。用法：用来表达对某个条件的庆幸。 | 
七—九110 | 假设复句:幸亏……，要不然……、幸亏……，不然……、幸亏……，要不……、幸亏……，否则 | 幸亏有你帮忙，不然我真不知道怎么办才好。 | 意义：表示庆幸某个条件得以满足，避免了不良后果。用法：用来表达对某个条件的庆幸。 | 
七—九111 | 条件复句:别管……，都……、别管……，……都…… | 别管台下坐的是谁，你都要充满信心。 | 意义：表示不受某个条件的限制，结果总是一样的。用法：用来强调结果的确定性，无论条件如何变化。 | 
七—九111 | 条件复句:别管……，都……、别管……，……都…… | 这样的话一出口，别管是谁，都得挨骂。 | 意义：表示不受某个条件的限制，结果总是一样的。用法：用来强调结果的确定性，无论条件如何变化。 | 
七—九112 | 条件复句:任……也…… | 任他们怎么推，也推不动任。 | 意义：表示无论怎样，结果都是如此。用法：用来强调无条件的结果。 | 
七—九112 | 条件复句:任……也…… | 任他是什么高职位的人，也管不了我 | 意义：表示无论怎样，结果都是如此。用法：用来强调无条件的结果。 | 
七—九113 | 因果复句:因……，故……、……，……故…… | 因不是体面的事情，故不敢说出来。 | 意义：表示因为某个原因，所以产生了某个结果。用法：用来明确因果关系。 | 
七—九113 | 因果复句:因……，故……、……，……故…… | 他已经适应了国外的生活，故不打算再回国。 | 意义：表示因为某个原因，所以产生了某个结果。用法：用来明确因果关系。 | 
七—九114 | 因果复句:鉴于……，…… | 鉴于他的表现良好，学校决定允许他回来上课。 | 意义：表示考虑到某个情况，因此采取了某个行动或得出了某个结论。用法：用来引出基于某个考虑的因果关系。 | 
七—九114 | 因果复句:鉴于……，…… | 鉴于他在处理这种问题上毫无经验，公司决定派我来帮助他。 | 意义：表示考虑到某个情况，因此采取了某个行动或得出了某个结论。用法：用来引出基于某个考虑的因果关系。 | 
七—九115 | 因果复句:由于……，以致……、……，以致…… | 他睡过头了，以致错过了第一节课。 | 意义：表示由于某个原因，导致了某个结果，有时带有负面意味。用法：用来表达原因和结果，特别是结果较为严重或出乎意料。 | 
七—九115 | 因果复句:由于……，以致……、……，以致…… | 他由于学习不认真，以致考了最后一名。 | 意义：表示由于某个原因，导致了某个结果，有时带有负面意味。用法：用来表达原因和结果，特别是结果较为严重或出乎意料。 | 
七—九116 | 因果复句:……，以至于…… | 事情发展得太快，以至于大家都难以反应。 | 意义：表示某个原因导致了某个结果，结果往往超出了预期。用法：用来强调结果的程度。 | 
七—九116 | 因果复句:……，以至于…… | 这篇课文他读了很多遍，以至于全文都背得出来。 | 意义：表示某个原因导致了某个结果，结果往往超出了预期。用法：用来强调结果的程度。 | 
七—九117 | 因果复句:之所以……，是因为……、之所以……，是由于…… | 这部电影之所以好看，是因为内容很有趣。 | 意义：表示解释某个结果的原因。用法：用来说明结果背后的因果关系。 | 
七—九117 | 因果复句:之所以……，是因为……、之所以……，是由于…… | 妈妈之所以生气了，是由于他不肯承认自己的错误。 | 意义：表示解释某个结果的原因。用法：用来说明结果背后的因果关系。 | 
七—九118 | 让步复句:固然……，也…… | 那固然是我们的习惯，也还需要有另外的理由。 | 意义：表示承认某个事实，但还有其他情况。用法：用来表达承认与转折。 | 
七—九118 | 让步复句:固然……，也…… | 他的话固然给我安慰，也使我难过。 | 意义：表示承认某个事实，但还有其他情况。用法：用来表达承认与转折。 | 
七—九119 | 让步复句:……固然……，但是……、固然……，可是……、固然……，不过…… | 一个人的成功，聪明固然重要，但是努力更重要。 | 意义：表示虽然承认某个事实，但有不同或相反的情况。用法：用来表达让步与转折。 | 
七—九119 | 让步复句:……固然……，但是……、固然……，可是……、固然……，不过…… | 网络固然给我们带来了便利，可是也给我们带来了麻烦。 | 意义：表示虽然承认某个事实，但有不同或相反的情况。用法：用来表达让步与转折。 | 
七—九119 | 让步复句:……固然……，但是……、固然……，可是……、固然……，不过…… | 这种方法固然有用，不过也不能解决根本问题。 | 意义：表示虽然承认某个事实，但有不同或相反的情况。用法：用来表达让步与转折。 | 
七—九120 | 让步复句:即便……，也……、即便……，……也…… | 即便你成绩好，也不能骄傲。 | 意义：表示即使在某种极端或不利的情况下，结果仍然成立。用法：用来表达极端让步。 | 
七—九120 | 让步复句:即便……，也……、即便……，……也…… | 他眼神中充满的即便不是感动、至少也是同情。 | 意义：表示即使在某种极端或不利的情况下，结果仍然成立。用法：用来表达极端让步。 | 
七—九121 | 让步复句:虽说……，但是……、虽说……，可是……、虽说……，不过…… | 虽说他年纪小，但是也不能过于任性。 | 意义：表示承认某个事实，但引出与之相反或不同的结论。用法：用来表达转折关系，即使承认前一分句的事实，后一分句仍然成立。 | 
七—九121 | 让步复句:虽说……，但是……、虽说……，可是……、虽说……，不过…… | 虽说中文很难，可是它很有趣。 | 意义：表示承认某个事实，但引出与之相反或不同的结论。用法：用来表达转折关系，即使承认前一分句的事实，后一分句仍然成立。 | 
七—九121 | 让步复句:虽说……，但是……、虽说……，可是……、虽说……，不过…… | 虽说这是件小事，不过我们应该重视起来。 | 意义：表示承认某个事实，但引出与之相反或不同的结论。用法：用来表达转折关系，即使承认前一分句的事实，后一分句仍然成立。 | 
七—九122 | 让步复句:纵然……，也…… | 我们的意见纵然不一致，也应当互相理解。 | 意义：表示即使在某种极端或不利的情况下，结果仍然成立。用法：用来表达极端让步，强调后一分句的确定性。 | 
七—九122 | 让步复句:纵然……，也…… | 这事纵然不好，也是他们之间的事，就让他们自己处理吧。 | 意义：表示即使在某种极端或不利的情况下，结果仍然成立。用法：用来表达极端让步，强调后一分句的确定性。 | 
七—九123 | 目的复句:……，以…… | 政府用他们的名字命名这条街，以纪念在战争中牺牲的战士。 | 意义：表示为了达到某个目的或结果。用法：用来表达目的或意图。 | 
七—九123 | 目的复句:……，以…… | 老师采用新的教学方法上课，以调动学生的积极性。 | 意义：表示为了达到某个目的或结果。用法：用来表达目的或意图。 | 
七—九124 | 目的复句:……，以免……、免得…… | 出门在外看好你的东西，以免丢失。 | 意义：表示为了避免某个不希望的结果。用法：用来表达预防措施或避免不良后果。 | 
七—九124 | 目的复句:……，以免……、免得…… | 你把这个写下来，免得过后忘记。 | 意义：表示为了避免某个不希望的结果。用法：用来表达预防措施或避免不良后果。 | 
七—九125 | 解说复句:……，也就是说…… | 这是我的决定，也就是说不关你的事。 | 意义：表示对前一分句的解释或说明。用法：用来提供更多的信息或详细说明。 | 
七—九125 | 解说复句:……，也就是说…… | 他说这是他新买的书，也就是说他不想借给我们看。 | 意义：表示对前一分句的解释或说明。用法：用来提供更多的信息或详细说明。 | 
七—九126 | 紧缩复句 | 要玩儿就玩儿个痛快，别总想工作。 | 意义：通过省略某些成分，使句子更加简洁。用法：在口语中常见，使语言更加自然流畅。 | 
七—九126 | 紧缩复句 | 喝就喝个够，今天不醉不回家。 | 意义：通过省略某些成分，使句子更加简洁。用法：在口语中常见，使语言更加自然流畅。 | 
七—九127 | 紧缩复句:v（+宾语）+就+v（+宾语），别…… | 走就走，别用这个威胁我！ | 意义：表示一种条件或假设，后面通常跟一个否定的建议。用法：用来提出建议或警告。 | 
七—九127 | 紧缩复句:v（+宾语）+就+v（+宾语），别…… | 说几句就说几句，别太在意。 | 意义：表示一种条件或假设，后面通常跟一个否定的建议。用法：用来提出建议或警告。 | 
七—九128 | 多重复句:三重或三重以上的复句 | 他对中文感兴趣，而且对中国文化也十分好奇，所以决定去中国留学，但遭到了父母的反对。 | 意义：由三个或更多的分句组成，表达复杂的逻辑关系。用法：用来表达复杂的逻辑关系，如因果、转折、递进等。 | 
七—九128 | 多重复句:三重或三重以上的复句 | 大家不要只看外面的风景，也不要只顾看手机，要看好自己的物品，以免产生不必要的损失。 | 意义：由三个或更多的分句组成，表达复杂的逻辑关系。用法：用来表达复杂的逻辑关系，如因果、转折、递进等。 | 
七—九128 | 多重复句:三重或三重以上的复句 | 只要多练习，你的中文水平就会有进步，成绩也会提高，自然也会得到奖学金。 | 意义：由三个或更多的分句组成，表达复杂的逻辑关系。用法：用来表达复杂的逻辑关系，如因果、转折、递进等。 | 
七—九129 | 强调的方法:何必……呢？、何苦……呢？ | 这么简单的事我又何必一件事分两次做呢？ | 意义：用来表达对某个行为或想法的质疑或不理解。用法：用来提出反问，表达说话者的疑惑或不满。 | 
七—九129 | 强调的方法:何必……呢？、何苦……呢？ | 我对谁都没有讲，何苦事先就让他们伤心呢？ | 意义：用来表达对某个行为或想法的质疑或不理解。用法：用来提出反问，表达说话者的疑惑或不满。 | 
七—九130 | 口语格式:不过，话又说回来，……、但，话又说回来，……、可是，话又说回来，…… | 不过，话又说回来，不能因为生病就失去希望。 | 意义：表示在提出一个观点或事实后，又引入一个相对或相反的观点。用法：用来缓和语气，引出补充或转折的意见。 | 
七—九130 | 口语格式:不过，话又说回来，……、但，话又说回来，……、可是，话又说回来，…… | 但话又说回来，我们为什么不能把事情处理得对我们更有利呢? | 意义：表示在提出一个观点或事实后，又引入一个相对或相反的观点。用法：用来缓和语气，引出补充或转折的意见。 | 
七—九131 | 口语格式:X也不是，不X也不是、X不是，不X也不是 | 走不是，不走也不是，弄得我们不知道怎么办才好。 | 意义：表示对两个或多个选项的否定。用法：用来表达对多个可能性的排除。 | 
七—九131 | 口语格式:X也不是，不X也不是、X不是，不X也不是 | 笑也不是，不笑也不是，真让人尴尬。 | 意义：表示对两个或多个选项的否定。用法：用来表达对多个可能性的排除。 | 
七—九132 | 口语格式:X也好，Y也好、X也好，Y也罢、X也罢，Y也好、X也罢，Y也罢 | 去也好，不去也好，反正不是什么大不了的事。 | 意义：表示无论X还是Y，都符合某种情况或条件。用法：用来表达对两个或多个选项的肯定。 | 
七—九132 | 口语格式:X也好，Y也好、X也好，Y也罢、X也罢，Y也好、X也罢，Y也罢 | 快乐也好，伤心也好，这个故事就要结束了。 | 意义：表示无论X还是Y，都符合某种情况或条件。用法：用来表达对两个或多个选项的肯定。 | 
七—九132 | 口语格式:X也好，Y也好、X也好，Y也罢、X也罢，Y也好、X也罢，Y也罢 | 你也罢，我也罢，都帮不了什么忙。 | 意义：表示无论X还是Y，都符合某种情况或条件。用法：用来表达对两个或多个选项的肯定。 | 
七—九132 | 口语格式:X也好，Y也好、X也好，Y也罢、X也罢，Y也好、X也罢，Y也罢 | 喜欢也罢，愤怒也罢，终究都是一种情绪。 | 意义：表示无论X还是Y，都符合某种情况或条件。用法：用来表达对两个或多个选项的肯定。 | 
七—九133 | 口语格式:X了又Y，Y了又X | 他装了又拆，拆了又装，修理了一整天。 | 意义：表示两个动作交替发生。用法：用来描述动作的交替或连续。 | 
七—九133 | 口语格式:X了又Y，Y了又X | 小朋友写了又擦，擦了又写，正在认真地练习写汉字。 | 意义：表示两个动作交替发生。用法：用来描述动作的交替或连续。 | 
七—九134 | 口语格式:X也X不，Y也Y不 | 妈妈还处于担心的状态中，吃也吃不下，睡也睡不着。 | 意义：表示X和Y都不满足某种条件或情况。用法：用来表达对两个事物或情况的否定。 | 
七—九134 | 口语格式:X也X不，Y也Y不 | 父母与孩子的关系就是这样，赶也赶不走，留也留不住。 | 意义：表示X和Y都不满足某种条件或情况。用法：用来表达对两个事物或情况的否定。 | 
七—九135 | 口语格式:别提有多X了、别提多X了 | 刚才买的那件衣服，别提多好看了。 | 意义：表示X的程度非常高。用法：用来强调某个事物或情况的程度。 | 
七—九135 | 口语格式:别提有多X了、别提多X了 | 听到爸爸的声音，她别提有多兴奋了。 | 意义：表示X的程度非常高。用法：用来强调某个事物或情况的程度。 | 
七—九136 | 口语格式:不知X的 | 不知怎么的，我的眼泪止不住地往下流。 | 意义：表示对X的不了解或不清楚。用法：用来表达对某个事物或情况的无知或疑问。 | 
七—九136 | 口语格式:不知X的 | 不知谁说的，他才是凶手。 | 意义：表示对X的不了解或不清楚。用法：用来表达对某个事物或情况的无知或疑问。 | 
七—九137 | 口语格式:说是这么说，不过……、是这么说，不过……、说是这么说，可……、是这么说，可……、说是这么说，可是……、是这么说，可是…… | 话是这么说，不过她还是不习惯。 | 意义：表示虽然有某种说法或观点，但实际上有所不同。用法：用来引出与前面说法相反或不同的意见。 | 
七—九137 | 口语格式:说是这么说，不过……、是这么说，不过……、说是这么说，可……、是这么说，可……、说是这么说，可是……、是这么说，可是…… | 说是这么说，可对方要是真这么干，那我们也做不了什么 | 意义：表示虽然有某种说法或观点，但实际上有所不同。用法：用来引出与前面说法相反或不同的意见。 | 
七—九138 | 口语格式:看你那X样、瞧你那X样 | 看你那伤心样，还以为你这回真的好不到哪里去了。 | 意义：表示对某人的某种行为或状态的评价。用法：用来表达对某人行为或状态的看法。 | 
七—九138 | 口语格式:看你那X样、瞧你那X样 | 瞧你那样，还挺得意。 | 意义：表示对某人的某种行为或状态的评价。用法：用来表达对某人行为或状态的看法。 | 
七—九139 | 口语格式:看在X的面子 | 我是看在她的面子上才答应的。 | 意义：表示因为考虑到X的情面或关系。用法：用来表达因为X而做出某种决定或行为。 | 
七—九139 | 口语格式:看在X的面子 | 三位客人看在老人的面子上又坐下了。 | 意义：表示因为考虑到X的情面或关系。用法：用来表达因为X而做出某种决定或行为。 | 
七—九140 | 口语格式:哪有X这么Y的、有X这样Y的吗 | 哪有你这么过分的？好处全让你给占了。 | 意义：表示对X的行为或状态的惊讶或不满。用法：用来表达对某个事物或情况的质疑。 | 
七—九140 | 口语格式:哪有X这么Y的、有X这样Y的吗 | 哪有你这么直接的？给他留点儿面子呀。 | 意义：表示对X的行为或状态的惊讶或不满。用法：用来表达对某个事物或情况的质疑。 | 
七—九140 | 口语格式:哪有X这么Y的、有X这样Y的吗 | 有他这样做人的吗？总是在背后说人家坏话。 | 意义：表示对X的行为或状态的惊讶或不满。用法：用来表达对某个事物或情况的质疑。 | 
七—九141 | 口语格式:什么X的Y的 | 什么你的我的，都是大家的。 | 意义：表示对某事物的不确定或不关心。用法：用来表达对某事物的模糊或不具体的态度。 | 
七—九141 | 口语格式:什么X的Y的 | 什么好的坏的，我们买的都是一样的。 | 意义：表示对某事物的不确定或不关心。用法：用来表达对某事物的模糊或不具体的态度。 | 
七—九142 | 口语格式:说到哪儿去了、想到哪儿去了 | 你看你，说到哪儿去了，我说的是买蛋糕的问题。 | 意义：表示说话人对话题的偏离或思绪的飘忽。用法：用来指出话题已经偏离了原本的讨论重点。 | 
七—九142 | 口语格式:说到哪儿去了、想到哪儿去了 | 你想到哪儿去了！我肯定不会跟别人说的。 | 意义：表示说话人对话题的偏离或思绪的飘忽。用法：用来指出话题已经偏离了原本的讨论重点。 | 
七—九143 | 口语格式:无所谓X不X | 无所谓好看不好看，我满意就行。 | 意义：表示对某事物的不在乎或不关心。用法：用来表达对某事物的无所谓态度。 | 
七—九143 | 口语格式:无所谓X不X | 无所谓贵不贵，质量好就可以。 | 意义：表示对某事物的不在乎或不关心。用法：用来表达对某事物的无所谓态度。 | 
七—九144 | 口语格式:要X没X、要X有X | 她要成绩有成绩，要形象有形象。 | 意义：表示对某事物的需求或拥有。用法：用来表达对某事物的需求或拥有情况。 | 
七—九144 | 口语格式:要X没X、要X有X | 他要学历没学历，要胆子没胆子。 | 意义：表示对某事物的需求或拥有。用法：用来表达对某事物的需求或拥有情况。 | 
七—九145 | 句群:带关联词语 | 除了记忆能力差之外，我还有其他的缺点，这些缺点在很大程度上使我变得无知。因为我脑子慢、糊涂，周围环境稍有变化就会看不清楚。因此，即使是十分容易解开的谜，我也从不要求自己去解。 | 意义：使用关联词语连接的句子组合。用法：用来表达逻辑关系，如因果、转折、并列等。 | 
七—九145 | 句群:带关联词语 | 您花上几天时间，到处寻找，也可能没有一点儿收获。假如一个上午能找到两三片化石，那么这个上午就可以说是终生难忘的时刻了。然而，上个月我们竟然有过三次“终生难忘的时刻”。 | 意义：使用关联词语连接的句子组合。用法：用来表达逻辑关系，如因果、转折、并列等。 | 
七—九146 | 句群:不带关联词语 | 风，更猛了。雪，更大了。我们每前进一步，更艰难了 | 意义：不使用关联词语，通过语序和上下文来表达逻辑关系。用法：在口语中常见，通过语境来理解句子间的逻辑关系。 | 
七—九146 | 句群:不带关联词语 | 盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切事物都像刚出生的孩子，柔柔的，嫩嫩的。草绿了，花开了河面上的冰雪也开始融化了。 | 意义：不使用关联词语，通过语序和上下文来表达逻辑关系。用法：在口语中常见，通过语境来理解句子间的逻辑关系。 | 
七—九147 | 句群:联合关系：并列句群、承接句群、递进句群、选择句群、解说句群、总括句群 | 在一起一年多了。时间虽然不长，但是哥哥再也没有胃疼得起不来了，那是因为我每天早上硬拉他起来吃早饭。我呢，更是体会到了被人悉心照料的感觉。从此我们的生活就多了一份彼此间的牵挂。(承接句群) | 在汉语水平考试（HSK）标准中，句群是介于句子和段落之间的语言单位，由两个或两个以上的句子组成，这些句子在语义上相互关联，共同表达一个中心意思。句群的类型可以根据其内部句子之间的逻辑关系来划分，主要包括以下几种：1.并列句群：由两个或两个以上有并列关系的句子构成，各分句之间没有主次之分，相互之间是平行的。2.承接句群（也称为顺承句群）：由两个或两个以上有承接关系的句子构成，各分句之间按照时间、逻辑或事理的顺序排列，前后有紧密的逻辑联系。3.递进句群：由两个有递进关系的句子组成，后一个分句在意思上比前一个分句更进一层，通常是从轻到重，从浅到深。4.选择句群：由两个或两个以上有选择关系的句子构成，分句之间提供两种或多种情况，要求从中选择。5.解说句群：由两个或两个以上有解说关系的句子构成，其中一个分句对另一个分句进行解释或补充。6.总括句群：由两个或两个以上有总结关系的句子构成，其中一个分句对其他分句的内容进行总结。 | 
七—九147 | 句群:联合关系：并列句群、承接句群、递进句群、选择句群、解说句群、总括句群 | 运动场聚集了很多人。来长跑的有大学的音乐系教授、中文系教授，有跳高运动员、跳远运动员、游泳运动员、长跑运动员，有那个写了一部小说的作家，还有各个大学的大学生。总而言之吧，那时候小小的农场真可谓人才聚集，全省的本事人基本上都到这里来了。(总括句群) | 在汉语水平考试（HSK）标准中，句群是介于句子和段落之间的语言单位，由两个或两个以上的句子组成，这些句子在语义上相互关联，共同表达一个中心意思。句群的类型可以根据其内部句子之间的逻辑关系来划分，主要包括以下几种：1.并列句群：由两个或两个以上有并列关系的句子构成，各分句之间没有主次之分，相互之间是平行的。2.承接句群（也称为顺承句群）：由两个或两个以上有承接关系的句子构成，各分句之间按照时间、逻辑或事理的顺序排列，前后有紧密的逻辑联系。3.递进句群：由两个有递进关系的句子组成，后一个分句在意思上比前一个分句更进一层，通常是从轻到重，从浅到深。4.选择句群：由两个或两个以上有选择关系的句子构成，分句之间提供两种或多种情况，要求从中选择。5.解说句群：由两个或两个以上有解说关系的句子构成，其中一个分句对另一个分句进行解释或补充。6.总括句群：由两个或两个以上有总结关系的句子构成，其中一个分句对其他分句的内容进行总结。 | 
七—九148 | 句群:偏正关系：条件句群、因果句群、目的句群、转折句群、假设句群、让步句群 | 他们俩正是这样有思想的一对青年。在当时新思想的影响下，他们走上了革命之路。不少人热情地歌颂了他们的反抗和爱情，但是鲁迅先生以敏锐的目光看到了这种反抗和爱情中所包含的悲剧因素。(转折句群) | 在汉语水平考试（HSK）标准中，偏正关系句群是由两个或多个句子组成，其中某些句子在语义上处于从属地位，修饰或限定另一些句子，形成主次关系。1.条件句群：表示一个动作或事件的发生是另一个动作或事件发生的条件。常用关联词有“如果”、“只要”、“除非”等。2.因果句群：表示原因和结果的关系。常用关联词有“因为”、“所以”、“由于”、“因此”等。3.目的句群：表示动作的目的或意图。常用关联词有“为了”、“以便”、“为了不”等。4.转折句群：表示两个相反或相对的意思。常用关联词有“虽然”、“但是”、“尽管”、“还是”等。5.假设句群：表示假设的情况及其可能的结果。常用关联词有“如果”、“假如”、“要是”等。6.让步句群：表示在某种条件下，结果仍然不变。常用关联词有“即使”、“尽管”、“无论”等。 | 
七—九148 | 句群:偏正关系：条件句群、因果句群、目的句群、转折句群、假设句群、让步句群 | 单位楼下的路口，新开了两家卖早餐的店，早餐的主要顾客，是在附近写字楼上班的人。虽然卖着同样的早餐，味道差不多，价格也一样，而且每天早上每家店前都排满了顾客，但月底一计算，东边胖大姐的利润却是西边瘦大姐的两倍多。仔细观察一番才发现，原来差别竟出在经营策略上一瘦大姐坚持自己十几年卖早餐的传统方式，每收一个顾客的钱，就卷一个饼，然后收下一个顾客的钱，再卷一个饼。而胖大姐则截然不同，她事先把做好的饼摆整齐，自己只管收钱和找钱，前面并排放着五双筷子，让交完钱的顾客自己动手卷菜。（因果句群） | 在汉语水平考试（HSK）标准中，偏正关系句群是由两个或多个句子组成，其中某些句子在语义上处于从属地位，修饰或限定另一些句子，形成主次关系。1.条件句群：表示一个动作或事件的发生是另一个动作或事件发生的条件。常用关联词有“如果”、“只要”、“除非”等。2.因果句群：表示原因和结果的关系。常用关联词有“因为”、“所以”、“由于”、“因此”等。3.目的句群：表示动作的目的或意图。常用关联词有“为了”、“以便”、“为了不”等。4.转折句群：表示两个相反或相对的意思。常用关联词有“虽然”、“但是”、“尽管”、“还是”等。5.假设句群：表示假设的情况及其可能的结果。常用关联词有“如果”、“假如”、“要是”等。6.让步句群：表示在某种条件下，结果仍然不变。常用关联词有“即使”、“尽管”、“无论”等。 |